 |
3. Связи базовых учебных действий с содержанием учебных предметов
|
|
|
|
3. Связи базовых учебных действий с содержанием учебных предметов
В программе базовых учебных действий достаточным является отражение их связи с содержанием учебных предметов в виде схемы, таблиц и т. п. В связи с различиями в содержании и перечнем конкретных учебных действий для разных ступеней образования (классов) необходимо отдельно отразить эти связи. При этом следует учитывать, что практически все БУД формируются в той или иной степени при изучении каждого предмета, поэтому следует отбирать и указывать те учебные предметы, которые в наибольшей мере способствуют формированию конкретного действия.
Таблица 2.
Связи базовых учебных действий с содержанием учебных предметов.
| I - IVкласс | |||||
| Перечень учебных действия | Образовательная область | Учебный предмет | |||
|
Личностные учебные действия | Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга | Язык и речевая практика Математика | Русский язык Чтение Речевая практика Математика | ||
| Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих воз- расту ценностей и социальных ролей | Язык и речевая практика Технологии | Русский язык Чтение Речевая практика Ручной труд | |||
| Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию | Язык и речевая практика Искусство Физическая культура Технологии | Русский язык Чтение Речевая практика Музыка Изобразительное искусство Физическая культура Ручной труд | |||
| Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей | Язык и речевая практика Естествознание | Русский язык Чтение Речевая практика Мир природы и человека | |||
| Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей | Язык и речевая практика Математика Технологии | Русский язык Чтение Речевая практика Математика Ручной труд | |||
| Понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в современном обществе | Язык и речевая практика Физическая культура Технологии | Русский язык Чтение Речевая практика Физическая культура Ручной труд | |||
| Готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе | Язык и речевая практика Естествознание | Русский язык Чтение Речевая практика Мир природы и человека | |||
|
Коммуникативные учебные действия
| Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик – класс, учитель- класс) | Язык и речевая практика Математика Естествознание Физическая культура Технологии | Русский язык, чтение, речевая практика Математика Мир природы и человека Физическая культура Ручной труд | ||
| Использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем | Язык и речевая практика Математика Естествознание Физическая культура Технологии | Русский язык Чтение Речевая практика Математика Мир природы и человека Физическая культура Ручной труд | |||
| Обращаться за помощью и принимать помощь | Технологии Искусство Математика | Ручной труд Музыка Изобразительное искусство Математика | |||
| Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту | Технологии Искусство Математика Физическая культура | Ручной труд Музыка Изобразительное искусство Математика Физическая культура | |||
| Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми | Естествознание Технологии Искусство Физическая культура | Мир природы и человека Ручной труд Музыка Изобразительное искусство Физическая культура | |||
| Договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации | Язык и речевая практика Физическая культура | Русский язык. Чтение. Речевая практика Физическая культура | |||
|
Регулятивные учебные действия
| Входить и выходить из учебного помещения со звон- ком | Язык и речевая практика Естествознание Математика Технологии Искусство Физическая культура | Русский язык. Чтение. Речевая практика Мир природы и человека Математика Ручной труд Музыка Изобразительное искусство Физическая культура | ||
| Ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения) | Естествознание | Мир природы и человека | |||
| Пользоваться учебной мебелью Адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д. ) | |||||
| Работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и организовывать рабочее место | Технологии Физическая культура | Ручной труд Физическая культура | |||
| Принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе | |||||
|
| Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников | ||||
| Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов | Технологии Математика | Ручной труд Математика | |||
| Передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения | Естествознание | Мир природы и человека | |||
|
Познавательныеучебные действия
| Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов | Язык и речевая практика Математика Естествознание Искусство | Русский язык Чтение Речевая практика Математика Мир природы и человека Музыка Изобразительное искусство | ||
| Устанавливать видородовые отношения предметов | Язык и речевая практика Математика Естествознание Искусство | Русский язык. Чтение. Речевая практика Математика Мир природы и человека Музыка Изобразительное искусство | |||
| Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале | Язык и речевая практика Математика Естествознание Искусство | Русский язык. Чтение. Речевая практика Математика Мир природы и человека Музыка Изобразительное искусство | |||
| Пользоваться знаками, символами, предметами- заместителями | Язык и речевая практика Математика Искусство | Русский язык. Чтение. Речевая практика Математика Музыка Изобразительное искусство | |||
|
| Читать | Язык и речевая практика Естествознание | Русский язык Чтение Речевая практика Мир природы и человека | ||
| Писать | Язык и речевая практика | Русский язык. Чтение Речевая практика | |||
| Выполнять арифметические действия | Математика | Математика | |||
| Наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях). | Язык и речевая практика Математика Искусство | Русский язык Чтение Речевая практика Математика Музыка Изобразительное искусство | |||
|
Личностные учебные действия
|
V-IX классы | ||||
| Перечень учебных действия | Образовательная область | Учебный предмет | |||
| Осознанно выполнять обязанности ученика, члена школьного коллектива, пользоваться соответствующими правами | Человек и общество | Основы социальной жизни Обществоведение Этика | |||
| Гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей | Язык и речевая практик | Русский язык Чтение | |||
| Человек и общество | Основы со - ц и а л ь н о й жизни | ||||
| Ф и з и ч е с к а я культура | Физическая культура | ||||
| Технология | Профильный труд | ||||
| Адекватно эмоционально откликаться на произведения литера - туры, музыки, живо- писи и др. Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности | Язык и речевая практика | Русский язык Чтение | |||
| Человек и общество | Мир истории История Отечества | ||||
| Искусство | Музыка. Рисование | ||||
| Язык и речевая практика | Русский язык Чтение | ||||
| Технология | Профильный труд | ||||
| Активно включаться в общеполезную социальную деятельность | Технология | Профильный труд | |||
| Естествознание | Природоведение Биология | ||||
| Осознанно относиться к выбору профессии | Человек и общество | Мир истории История Отечества | |||
| Технология | Профильный труд | ||||
| Бережно относиться к культурно- историческому наследию родного края и страны | Язык и речевая практика | Русский язык Чтение | |||
| Человек и общество | Мир истории История Отечества | ||||
| Естествознание | География Биология | ||||
| Понимать личную от - ветственность за свои поступки на основе представлений о этических нормах и правилах поведения в со - временном обществе | Язык и речевая практика | Русский язык Чтение | |||
| Человек и общество | Основы со ц и а л ь н о й жизни Обществоведение | ||||
| Соблюдать правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе | Естествознание | Природоведение Биология География | |||
| Человек и общество | Основы со ц и а л ь н о й жизни Обществоведение | ||||
| Технология | Профильный труд | ||||
|
Коммуникативные учебные действия | Вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др. ) | Язык и речевая практика | Русский язык Чтение | ||
| Человек и общество | Основы со ц и а л ь н о й жизни Обществоведение | ||||
| Технология | Профильный труд | ||||
| Слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения, аргументировать свою позицию
| Язык и речевая практика | Русский язык Чтение | |||
| Человек и общество | Основы со ц и а л ь н о й жизни Обществоведение | ||||
| Дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др. ) в коммуникативных ситуациях с учетом специфики участников (возраст, социальный статус, знакомый — незнакомый и др. ) | Язык и речевая практика | Русский язык Чтение | |||
| Человек и общество | Основы со ц и а л ь н о й жизни Обществоведение | ||||
| Использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач | Язык и речевая практика | Русский язык Чтение | |||
| Человек и общество | Основы со ц и а л ь н о й жизни Обществоведение | ||||
| Использовать разные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач, в том числе информационные | Язык и речевая практика | Русский язык Чтение | |||
| Математика | Математика и информатика | ||||
|
Регулятивные учебные действия | Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять коллективный поиск осуществления | Язык и речевая практика Математика Естествознание Человек и общество Искусство Ф и з и ч е с к а я культура Технология | Р у с с к и й язык Чтение Математика и информатика Природоведение Биология География Мир истории Основы соц и а л ь н о й жизни История Отечества Обществоведение Этика Рисование Музыка Физическая культура Профильный труд | ||
| Осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач | |||||
| Осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное по- ведение и поведение окружающих | |||||
| Осуществлять самооценку и самоконтроль в деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность | |||||
|
Познавательные учебные действия | Дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временно — пространственную организацию | Язык и речевая практика Математика Естествознание Человек и общество Искусство Ф и з и ч е с к а я культура Технология | Русский язык Чтение Математика и информатика Природоведение Биология География Мир истории Основы соц и а л ь н о й жизни История Отечества Обществоведение Этика Рисование Музыка Физическая культура Профильный труд | ||
| Использовать логические действия (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно — следственных связей) на наглядном, доступ- ном вербальном мате- риале, основе практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями | |||||
| Применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (при- родных, социальных, культурных, технических и др. ) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач | |||||
| Использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания, отражающие доступные существенные связи и отношения между объектами и процессами | |||||
Формирование учебных действий в коррекционно-образовательном процессе ГОУ РК «Специальная (коррекционная) школа-интернат № 14» с. Усть-Цильма осуществляется в контексте усвоения учащимися разных предметных дисциплин. Требования к формированию учебных действий находит отражение в планируемых результатах освоения АООП (Таблицы 1-4) учебных предметов в отношении личностного, регулятивного, познавательного и коммуникативного развития учащихся:
в 1-4 классах: «Русский язык», «Чтение», «Речевая практика», «Математика», «Мир природы и человека», «Изобразительное искусство», «Музыка», «Физическая культура», «Ручной труд», «Ритмика».
в 5-9 классах: «Русский язык», «Чтение (литературное чтение)», «Математика», «Информатика», «Природоведение», «Биология», «География», «Обществоведение», «Основы социальной жизни», «История Отечества», «Музыка», «Физическая культура», «Изобразительное искусство», «Профильный труд»
Каждый учебный предмет в зависимости от его содержания и способов организации учебной деятельности учащихся, помимо прямого эффекта обучения - приобретения определенных знаний, умений, навыков раскрывает определенные возможности для формирования базовых учебных действий.
Таблица 1.
|
|
|
