 |
Другие типы переноса значения
|
|
|
|
Расширениезначения слова – это переход от видового понятия к родовому; происходит устранение некоторых дифференциальных сем, выражающих в значении слова уточнения идеографического, стилистического или эмоционального характера. Например: panier первоначально означало корзину для хлеба, в настоящее время “любая корзина” (включая баскетбольную); arriver – исходное значение: достигнуть берега (rive), производное значение “приезжать”.
Сужение значение слова – это переход от родового понятия к видовому; происходит включение в семантему идеографического, стилистического или эмоционального компонента. Например, глагол labourer означал первоначально “работать вообще”, в настоящее время данный глагол означает “возделывать землю” (labourer la terre), существительное viande (vivere = vivre) означало любую пищу, в настоящее время: мясо животных.
Пейоративное значение слова (уничижительное, sens péjoratif) образуется путем включения в семантему отрицательной эмоционально-оценочной коннотации. Например, стилистически нейтральное слово garce (женский род от gars) приобрело пейоративное значение.
Мелиоративное значение слова (amélioratif) образуется путем включения положительной экспрессивно-оценочной коннотации. Например, лексема fortune изначально имела нейтральное значение “судьба”, в настоящее время fortune имеет значение “фортуна, счастье, удача”.
Эвфемизмы, гиперболы, литоты. Самостоятельно разобрать и сделать конспект: Lopatnikova N.N., Movchovitch N.A. Lexicologie du français moderne. M., 2001. §§ 27, 28. При составлении конспекта обратите внимание на дефиниции явлений и механизм семантических трансформаций.
ЛИТЕРАТУРА
- Левит З.Н. Лексикология французского языка. М., 1979. – С. 102–106.
- Lopatnikova N.N., Movchovitch N.A. Lexicologie du français moderne. M., 2001. – с. 66–80.
- Гак В.Г. Сопоставительная лексикология. М., 1977. – с. 109–138.
ВОПРОСЫ, ЗАДАНИЯ, УПРАЖНЕНИЯ
|
|
|
- Что означает термин “принцип языковой экономии”? Как этот принцип реализуется на лексическом уровне?
- Как проявляется асимметрия лингвистического знака на уровне лексики? Проиллюстрируйте примерами.
- Назовите причины изменения значений слов.
- Назовите типы семантических трансформаций (по В.Г. Гаку). Объясните механизм семантических трансформаций.
- Дайте определение метафоры. Назовите типы метафорического переноса, проиллюстрируйте примерами.
- Определите по словарю метафорическое значение слов âne, chien, mouton, lapin, ours, poulain, singe, éléphant.
- Назовите метафоры, образованные на базе слов tête, bras, nez, pied, dos, bouche, dent.
- Укажите прямое значение и метафорическое:
amer ® goût, reproche, regret, ironie;
aveugle ® foi, passion, homme, dévouement;
sourd ® colère, bruit, homme, irritation;
noir ® film, marché, chagrin, couleur.
- Дайте определение метонимии, назовите типы метонимического переноса.
- Определите тип метонимического переноса в словах soutane, café, premier violon, bas bleu, madère, boston, mansarde.
- Образуйте эпонимы от имен собственных Jules Mansard, Pierre Larousse, Napoléon, Joseph Guillotin, le Panama, Astrakhan, Poubelle.
- Что означают нижеследующие слова в переносном значении: l’Hexagone, le Quai d’Orsay, le Pentagone, le Quai des orfèvres, le Palais Bourbon, l’Elysée, la Maison Blanche, le Kremlin. Например, l’Hexagone – la France.
- Определите тип отношений, лежащих в основе следующих метонимий: Paris s’oppose à cette décision. Toute la ville a pris part à cette fête. Le théâtre est arrivé. Les marbres de Rodin sont admirables. Ce garçon a perdu sa tête.
- В ходе исторического развития слова могут изменять свое значение (расширение и сужение, снижение и облагораживание и т.д.). Проиллюстрируйте это положение на базе следующих слов: étonner, viande, jument, panier, triste, bureau, linge, traire.
- Определите тип изменения значения слова в словосочетаниях: s’amuser follement, mourir de rire, un travail titanesque, une douleur infinie; ce n’est pas mauvais, il est parti pour un monde meilleur, l’élève le moins doué de la classe.
ТЕСТ 4
|
|
|
- Причины изменения значения слов:
а) лингвистические и социальные
б) лингвистические и экстралингвистические
в) лингвистические и исторические
- Отношения равнозначности это:
а) полисемия
б) омонимия
в) синонимия
- Отношения контрадикторности это:
а) антонимия
б) омонимия
в) полисемия
- Отношения перекрещивания значений это:
а) синонимия и полисемия
б) метафора и метонимия
в) омонимия и метонимия
- Сенсорные метафоры построены на:
а) названиях животных
б) названиях неодушевленных предметов
в) ассоциациях, связанных с ощущениями
- Антропоморфические метафоры построены на:
а) названиях животных
б) названиях частей тела человека
в) географических понятиях
- Синекдоха основана на базе:
а) отношений действия и результата
б) отношений содержащего и содержимого
в) отношений части и целого
- В каком случае речь идет о метафоре:
а) le cœur de l’hiver
б) acheter une citroën
в) boire du beaujolais
- Выделите прямое значение слова glacial:
а) un accueil glacial
б) un silence glacial
в) un vent glacial
- Выделите переносное значение слова profond:
а) une méditation profonde
б) un puits profond
в) une cave profonde
ТЕМА 5
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ
После изучения темы вы сможете:
- объяснить термины: словообразовательный тип, словообразовательное гнездо, словообразовательное значение;
- различать понятия “продуктивность” и “активность” словообразовательной модели;
- определить наиболее продуктивные способы словообразования во французском языке;
- объяснить системный характер суффиксации;
- определить критерии выделения сложных слов;
- охарактеризовать каждый способ словообразования.
ПЛАН
- Основные понятия теории словообразования.
- Морфологическое словообразование.
- Морфосинтаксическое словообразование. Словосложение.
- Морфосинтаксическое словообразование. Конверсия.
- Фонетико-морфологическое словообразование. Сокращение. Ономатопея.
ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
Основные понятия теории словообразования
Словообразование – раздел языкознания, изучающий разнообразные аспекты создания, классификации и функционирования производных лексических единиц. Словообразование обеспечивает процесс номинации и является одним из основных средств обогащения словаря (наряду с семантическими трансформациями и заимствованиями).
|
|
|
Традиционно словообразование рассматривалось как особая часть морфологии (К. Нюроп) или лексикологии (Ж. Пикош), что объясняется промежуточным положением словообразования между морфологией и лексикой. Связь словообразования с синтаксисом отражена в работах А. Гильбера и Ж. Дюбуа (morpho-syntaxe). Разграничение понятий “словоизменение” и “словообразование” – одна из сложных задач современной лингвистики.
Сложность системы словообразования обусловлена рядом фактором:
1) тесными связями с другими уровнями языка;
2) большим количеством и разнообразием строевых единиц (морфем);
3) сложностью теоретических понятий, входящих в словообразовательный аппарат (словообразовательный тип, словообразовательное гнездо, словообразовательное значение, продуктивность, активность и другие).
Слова в языке подразделяются на простые (непроизводные, mots non-dérivés) è производные (mots dérivés), à также сложные (mots composés, êомпозиты). Основа непроизводных слов равна корню (table, eau, frère, rouge); производные слова состоят из корня и аффиксов. Корень, аффиксы (суффиксы и префиксы) и окончания является морфемами, то есть минимально значимыми единицами языка. В словосложении участвуют минимум два однозначных слова или основы слова.
Производность, как одно из основных понятий словообразования, означает способность слова делиться на основу и аффикс: anti-démocrat-ique.
Словообразовательный тип – это обобщенная единица, абстрагированная от конкретных лексических единиц, характеризующаяся общностью форманта и словообразовательного значения. Например, human-iste, écolog-iste, paysag-iste и т.д.
Словообразовательное гнездо – совокупность производных слов, имеющих общий корень. Например, centre ® centraliser, centralisation, décentralisation и т.д.
Словообразовательное значение определяется на основе соотношения ряда производных слов с соответствующими производящими единицами. Например, словообразовательное значение “действия” выражают суффиксы - age, -ement, -ation, а значение “качества” - té, -eur, -esse и др.
|
|
|
Различие между словообразовательным и лексическим значениями состоит в разной степени абстрагирования: лексическое значение – единичное, конкретное значение слова, а словообразовательное значение - обобщение конкретных лексических значений. Например, разные по лексическому значению слова poliment, actuellement, brusquement, modestement включают в свою семантику обобщенное словообразовательное значение: способ действия.
Понятие продуктивности включают количественную характеристику модели, а понятие активности – способность модели к образованию неологизмов. Таким образом, продуктивность – понятие диахроническое, а активность – синхроническое.
|
|
|
