 |
«Сколько и какие?». «Телеграф». «Живые слоги». «Договори слово». «Цепочки слов». «Лишнее слово». «Сколько звуков в слове?»
|
|
|
|
«Сколько и какие? »
Цель: закреплять знания учащихся о графическом виде букв.
Педагог обращается к детям:
- Воробей и скворец решили научиться читать, но не знали, как это сделать. Взяли они сухие прутики и начали составлять буквы. У воробья было три прутика, а у скворца – два. Сколько букв и какие получились у птиц?
Класс делится на две команды. Команда «воробьев» составляет буквы из трех палочек (А, П, Н, Ч, И, К, С), команда «скворцов» - из двух ( Г, Т, Х, Л, У). Побеждает команда, которая быстро и правильно составит все возможные буквы.
«Телеграф»
Цель: закрепить умение делить слова на слоги.
Основным игровым действием является отхлопывание в ладоши количества слогов в слове. Сначала учитель называет слова, а дети отхлопывают количество слогов.
«Живые слоги»
Цель: закрепить знания о слогах.
К доске вызываются 10 человек, которые строятся в две шеренги. Левой пятерке даются согласные буквы, правой – гласные. По сигналу учителя дети сходятся попарно, поднимая вверх буквы. Сидящие за партами ученики хором читают получившийся слог.
«Договори слово»
Цель6 вырабатывать навык деления слова на слоги, научить выделять закрытый слог.
ши__на вет___ка
ти__на сум__ка
лод__ка шу__ка
«Цепочки слов»
Учитель выкладывает на наборном полотне какое-либо слово. Ученики читают его, после чего закрывают глаза. В это время педагог меняет в слове букву и предлагает детям открыть глаза, быстро прочитать слово и сказать, что изменилось.
Вариант. Учитель выкладывает на доске слово из букв разрезной азбуки и предлагает превратить его в новое слово, изменив, убрав или добавив одну букву. Например, от слова «май» в соответствии с правилами игры можно получить слова: май – мак – рак – лак – лук – сук – суп – суд – сад – сам – сама – мама – Маша – наша – каша – кашка – кошка и т. д. освоив трехзвуковые слова, школьники переходят к четырех- и пятизвуковыми словами.
|
|
|
«Лишнее слово»
Цель: учить классифицировать слова по одному общему признаку и назвать его.
На фланелеграф вывешиваются ряды слов (в каждой строке 4 слова, из которых три можно по различным причинам объединить в одну группу и дать одно название, а одно слово к этой группе не относится).
Перевернем лишнее слово, появится только его первая буква. По первым буквам лишних слов можно будет прочитать слово.
Ученики делятся на две команды. Строятся в шеренги. Выполняя упражнения эстафеты, выполняют задание на фланелеграфе.
Побеждает та команда, которая первой прочитает зашифрованное слово.
Задание для первой команды:
1. Рубашка, брюки, майка, ботинки.
2. Тюльпан, роза, ландыш, ель.
3. Дуб, клен, береза, ромашка.
4. Муха, бабочка, стрекоза, енот.
5. Книга, журнал, газета, глаза.
6. Класс, доска, школа, имя.
7. Виноград, яблоко, груша, торт.
8. Иванов, Петров, Сидоров, Елена.
Ответ: БЕРЕГИТЕ
Задание для второй команды:
1. Пляж, песок, солнце, зима.
2. Лес, трава, ёлки, дом.
3. Гусь, утка, курица, окунь.
4. Вилка, нож, ложка, расческа.
5. Туфли, сапоги, валенки, очки.
6. Весло, карандаш, кисть, ручка.
7. Сказка, стихи, песня, ь.
8. Зима, лето, осень, Европа.
9. Ответ: ЗДОРОВЬЕ
«Сколько звуков в слове? »
Цель: закреплять умение определять количество букв и звуков в словах.
Приседайте столько раз, сколько звуков в слове осень.
Подпрыгните столько раз, сколькими буквами записано это слово (открыть запись слова на доске).
Наклонитесь столько раз, сколько букв в слове еж (слово записано на доске).
Потянитесь столько раз, сколько звуков в этом слове.
«Какой звук новый появился? »
|
|
|
Цель: развивать фонематический слух, быстроту мышления.
сон-стон каска – краска ролик-кролик
сок-сток салка – скалка тучка – штучка
сук – стук кошка – крошка кот - крот
«Большая буква»
Цель: повторить правила написания имен собственных, названий рек, городов, кличек животных.
Если названные мною слова надо писать с большой буквы – поднимайте руки вверх, если с маленькой – приседайте.
Барсик, котенок, город, Воронеж, Никита, река, Волга, собака, Дружок, воробей, урок.
«Мягкий знак»
Цель: повторить изученные правила о мягком знаке.
Если в названных словах мягкий знак служит для обозначения мягкости согласного – выполняйте приседание, для разделения согласного и гласного – рывки руками.
Царь, льдина, волчьи, варенье, радость, соловьи, тьма, здоровье, лень, соль.
ИГРЫ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА
«Словарные слова»
Цель: активизировать знания детей о словарных словах.
-Ребята, после окончания физкультминутки вы запишите словарные слова, которые сможете запомнить из текста стихотворения, а также слова, которые сможете расшифровать.
Жил один садовод, он развел огород,
Приготовил старательно грядки.
Он принес чемодан,
Полный разных семян.
Но смешались они в беспорядке.
Наступила весна,
И взошли семена
Садовод любовался на всходы.
Утром их поливал, на ночь их укрывал
И берег от холодной погоды.
Но когда садовод
Нас позвал в огород,
Мы взглянули и все закричали:
- никогда и нигде,
Ни в земле, ни в воде
Мы таких овощей не встречали! Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках засеяно густо,
ОГОРБУЗ росли,
ПОМИДЫНИ росли,
РЕДИСВЕКЛА, ЧЕСЛУК и РЕПУСТА.
|
|
|
