 |
2.5. Орфографические игры. 1. Овощи, фрукты, ягоды. 2. Два предложения. 3. Как превратить. 4. Как пишется?. 5. Вопросы – загадки
|
|
|
|
2. 5. Орфографические игры
1. Овощи, фрукты, ягоды
Цель - закрепить написание слов с большой буквы.
Напишите в тетрадке названия овощей, фруктов, ягод, которые вы знаете.
Как пишутся эти слова?
Могут ли они быть записаны с большой буквы?
2. Два предложения
Цель – закрепить правописание слов с большой буквы.
Составьте предложения со словами Морозов-морозов, Скворцов-скворцов и т. п. Запишите.
3. Как превратить...
Цель – закрепить употребление в словах Ь как показателя мягкости согласного.
Превратите: мел в мелкое место.
угол в топливо.
шест в число.
4. Как пишется?
Цель – закрепить слитное и раздельное написание приставок и предлогов.
Как правильно записать предложение, раскрыв скобки?
Солнце спряталось (за) бор.
Котофей Иваныч
Залезает на (за) бор-
Прогуляться на ночь.
Я. Козловский.
5. Вопросы – загадки
Цель – закрепить знания о том, что предлог служебная часть речи.
Дайте ответ на хитрые вопросы:
а) Из каких двух предлогов составить название домашнего животного? (к-от)
б) Название какого дерева состоит из четырех предлогов? (с-о-с-на)
в) Когда личное местоимение мы состоит из двух предлогов в косвенном падеже? (на-с)
6. Не перенесёшь
Цель - отработать правила переноса слов.
Напишите 5 слов, в которых есть два слога, а перенести эти слова нельзя, (утюг,
олень, семья, еда, шея-).
7. Догадайся
Цель – отработать правописание сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши
Заполните таблицу словами с предложенным сочетанием.
|
| С |
| ||||||||||||
|
| Й |
| ||||||||||||
|
ЧА
| Ш | А |
| |||||||||||
|
| Щ | А |
| |||||||||||
|
| Й | К | А |
| ||||||||||
|
| Щ | К | А |
| ||||||||||
|
| Б | А | Н |
| ||||||||||
|
| С | И | К | И | ||||||||||
|
| Й | Н | И | К |
| |||||||||
|
| С | О | В | О | Й | |||||||||
|
| ||||||||||||||
|
|
|
|
| Е У |
| |||||||||
|
|
|
| Н Ч | О И |
ЖИ | |||||||||
|
|
| К Э | О Т | Р А |
| |||||||||
|
| С | Т | Р | И |
| |||||||||
| Б В | Л Е | И Л | Н Ь | Д М | А О |
| ||||||||
8. Сколько слов?
Цель — закрепить правописание безударных гласных в корне слова, проверяемых ударением.
Записаны слова: прим. е и.. рять, пос. е и .. деть, сл. е и .. зал, б. а о.. чок.
Сколько слов вы можете записать? Подберите проверочное слово и составьте
предложение.
9. Как правильно сказать?
Цель –отрабатывать правильное употребление падежных форм существительных.
Выбери верный вариант:
У рыб нет зуба
У рыб нет зубов
У рыбей нет зубей
(Правильный ответ - У рыб есть зубы. )
10. Соберите три «букета» («корзина овощей и фруктов»)
Цель - отработать тип склонения существительных.
Подобрать слова – названия цветов в вазу – склонение:
I
ромашка
роза
лилия
II
тюльпан
колокольчик
василек
III
сирень
герань
11. Веселая мозаика
Цель - учить составлять предложения.
Не переставляя букв, запишите из этого буквосочетания 7 предложений:
ТЕПЕРЬЯПОДНИМИТЕТОЖЕ
(Теперь я, поднимите тоже.
Те перья подними, те тоже.
Те перья под ним и те тоже. )
12. Исправьте ошибки
Цель – учить составлять предложения с правильным порядком слов.
Редактирование предложений:
Я был с Борей в кинотеатре, который окончил четыре класса.
(Я был в кинотеатре с Борей, который окончил четыре класса).
Мальчик из кастрюли наливал в стаканы компот.
(Мальчик налипал компот из кастрюли в стаканы)
|
|
|
У щенка Байкала на макушке весело торчат ушки и пушистый хвостик.
(У щенка Байкала весело торчат пушистый хвостик и ушки на макушке)
Зимой многие животные бросаются в спячку.
(Зимой многие животные ложатся в спячку)
13. Волшебные предложения
Цель – учить составлять предложения- палиндромы.
Прочитай эти предложения справа налево:
А роза упала на лапу Азора.
Коту тащат уток.
Кит на море романтик.
14. Цветная диаграмма
Цель - при помощи цветов отразить морфологическое и орфографическое правописания.
Вариант первый.
Цель - проверить умение различать слова как части речи.
Ученики составляет цветовую диаграмму текста - по частям речи:
Красный - им. сущ.,
Синий - им. прил.,
Зеленый - им. числит.,
Желтый - глагол,
Оранжевый — местоимение,
Коричневый - предлог,
Фиолетовым – наречие,
Серый – союз.
Например: Жил в лесу Лис. Однажды перехитрил Лис Ежа. Схитрил он так. Покатил Ежа по земле, вкатил на горку и столкнул его в ямку с водой. Ежу пришлось раскрыться и поплыть к берегу. А Лис тут как тут. Только Ежа и видели.
.
.
.
, .
.
.
.
Вариант второй:
Цель - проверить умение употреблять слова в косвенной падежной форме.
Цветная диаграмма по падежам:
И. п. - красный
Р. п. - синий
Д. п. - зеленый
В. п. - желтый
Т. П. - коричневый
П. п. — оранжевый
(у существительных, прилагательных, местоимений).
Например:
В лесу
К сестре
Над полем
У реки
На зарядку
В дали
Около пня
На зайцев
Песня
Вариант третий:
Цель - проверить знания правописания безударных гласных в корне слова как проверяемых, так и не проверяемых ударением.
Цветная диаграмма по безударным гласным в корне слова:
А - красный
|
|
|
О - синий
Е - зеленый
И - желтый
Я - оранжевый.
Например: ск... зал, зап. .. вать, к... ротенький, т. .. желый, д. .. лекий, гр. .. бной, перес. .. лить, п. .. ляна, доч. .. тал.
Вариант четвертый:
Цель - проверить знание правописания парных согласных на конце и в середине слов.
Цветная диаграмма по парным согласным в корне слова:
б - красный - ш
в - синий - с
г- зеленый - т
д- желтый - к
з- коричневый - ф
ж- оранжевый – п
 |  |  |  |  | |||||||||
 |  | ||||||||||||
Например: кру. .. ка, игру... ка, горо... ки, пло..., гря. .. ки, ры... ки, зон. ..,
| |  | |
ватру... ки, гри..., ре. .. кий.
|
|
|
