 |
24.Слово наоборот. 25. Каламбуры. 26.«Перевод». 27. «Негатив». 28. «Бестолковый словарь». 29. Какие слова спрятались в сетке букв? (кресс-кросс)
|
|
|
|
24. Слово наоборот
Цель – учить производить звуко-буквенный анализ слова и уточнить понятие «слова» как смысловой единицы речи.
Учитель называет быстро слова. Дети должны записать их, наоборот переставив буквы. И обратная ситуация - учитель называет перевернутое слово, дети записывают его нормальное значение.
25. Каламбуры
Цель – учить различать омонимы.
Омонимы - это разные по смыслу, но одинаково звучащие и пишущиеся слова. Каламбур - игра слов, шутка, основанная на комическом обыгрывании сходства равнозначных слов. Детям читается стихотворение Я. Козловского «Рак и гусь»:
Раку гусь твердил ОДНО:
-Ты ударь клешней О ДНО
И на берег ИЗ РЕКИ
Вылезь, мудрость ИЗРЕКИ!
Я послушать ВЫЙДУ, РАК...
Рак ответил: - ВЫ ДУРАК!
Найдите в нём омонимы. Что они обозначают?
26. «Перевод»
Цель – учить подбирать синонимы.
Попросить детей сделать «перевод» строки песни, стиха, рассказа на «другой язык». Необходимо заменить слова в строке на другие, сходные по смыслу (синонимы), так, чтобы общий смысл сохранился.
Например,
«Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной... »
«Перевод»
Деревья с разноцветною листвой в солнечный
осенний день на опушке напоминают дворец.
27. «Негатив»
Цель – учить подбирать антонимы.
Попросить детей сделать «негатив» строки из песни, стиха, рассказа, т. е. заменить смысл на противоположный, используя антонимы.
Например, «Мороз и солнце»! «Негатив»: Луна, но жара!
День чудесный! Ночь мрачна.
|
|
|
Еще ты дремлешь, Я все не сплю
Друг прелестный?! И, как враг, живу
Проснись, открой И уснуть хочу,
Сомкнуты негой взоры... » Но закрыть глаза
Никак не могу,
И в том моя беда.
28. «Бестолковый словарь»
Цель – учить словотворчеству, «открывать новую» семантику слова.
Надо обыкновенное слово объяснить по-новому, придумать остроумное значение.
Например, сторож - митинг
бездарь - человек, которому в день рождения не сделали подарок
горизонт - пляжный зонтик
изверг — вулкан
29. Какие слова спрятались в сетке букв? (кресс-кросс)
Цель – развивать словотворчество.
Чтобы разгадать такой кресс-кросс, нужно внимательно посмотреть сетку букв: слова могут читаться справа - налево и слева- направо, сверху - вниз и наоборот, по диагонали и даже ломаться.
Побеждает тот, кто больше найдет слов.
| Э | Л | Е | Д | Ы | М | К | С |
| X | В | Е | Д | Ы | О | ||
| О | С | М | Е | С | Я | Ц | С |
| Р | О | С | А | В | В | Д | У |
| Е | Я | П | А | Р | О | О | Я |
| К | Н | А | Р | Е | Л | Ж | Ь |
| А | Ц | Р | А | М | Н | Д | К |
| Т | Е | Н | Ь | С | Н | Е | Г |
(Ответы:
слева-направо: лед, дым, звезды, месяц, роса, пар, земля, тень, снег;
справа-налево: зев, сор, нет;
сверху-вниз: эхо, хорек, река, солнце, пар, время, волна, дождь, сосулька; снизу-вверх: Лара, рожь, темень, суд, двор и т. д. )
З0. Составьте слово
Цель – учить подбирать антонимы.
Подберите к словам антонимы. Первые буквы антонимов по вертикали составят нужное слово:
Широкий - у зкий
Твердый - м ягкий
|
|
|
Старый- н овый
Скучный - и нтересный
Бесполезный- ц енный
Неряшливый- а ккуратный
2. 4. Грамматические игры
1. Знаете ли вы русский язык?
Цель – учить употреблять формы ед. ч. и мн. ч. сущ., формы родов сущ.
а) - Я буду называть слова в единственном числе, а вы хором во множественном.
Кот-коты дуга-дуги ведро-ведра
Плот-плоты рука-руки бедро-бедра
Крот-кроты мука-... перо-перья
Грот- гроты беда-беды метро -...
Цветок-цветы день-дни теленок-телята
Человек-люди пень-пни цыпленок-цыплята
Судно-суда лень-... козленок-козлята
Морковь-... еда-... бочонок-бочонки
б) - Я буду называть существительные мужского рода, а вы соответствующие им женского рода.
Повар-повариха ткач-ткачиха
Портной-портниха купец-купчиха
Заяц-зайчика храбрец-...
Слон-слониха врач-...
Петух-.... учитель-учительница
Окунь-... ученик-ученица
в) -А теперь наоборот: я буду называть существительные женского рода, а вы соответственно- мужского.
Индюшка-индюк стрекоза-....
Лиса-лис львица-лев
Коза-козел кошка-кот
Оса-... белка-...
2. Письмо рисунками
Цель – учить составлять предложения, слова с опорой на рисунок, звуко-буквенный анализ слова, смысловое единство слов в предложении.
Даны картинки. Играют две команды. Ребята из первой команды должны «написать письмо», составив рисунки в определенной последовательности. Дети из второй команды должны «прочесть» это письмо, сложить первые буквы названий предметов.
|
|
|
Например: гриб, рыба, арбуз, чай, игра, переезд, рак, игра, лед, единица, трибуна, единица, лед, игра (грачи прилетели)
3. Придумайте предложение
Цель – учить употреблять несклоняемых существительных в предложениях.
Учитель называет неизменяемые слова: пальто, метро, кофе, какао и др.
Дети придумывают предложения с этими словами. Затем учитель строит вопросы так, чтобы неизменяемые слова в ответах учащихся употребили в косвенных падежах.
4. Что бывает высокое (длинное, широкое, низкое, узкое)?
Цель – учить согласовывать сущ. и прил.
Ведущий называет прилагательное и бросает мяч одному из играющих, который должен назвать предмет, характеризующийся этим признаком.
Например: высокий (дом, дерево). Ученик, назвавший предмет, бросает мяч другому игроку.
5. Сколько получится?
Цель – учить различать смысловое ударение в предложении в зависимости от порядка слов в предложении.
Из слов, написанных на доске, составить несколько предложений, которые отличаются порядком употребляемых слов.
Например, вчера, домой, пришел, вечером, я. Сколько различных предложений получится?
|
|
|
