 |
7. Соотнесите названия правильных выпуклых многогранников с их изображением
|
|
|
|
7. Соотнесите названия правильных выпуклых многогранников с их изображением
| 1) гексаэдр | А) 
|
| 2) тетраэдр | Б) 
|
| 3) октаэдр | В) 
|
| 4) додекаэдр | Г) 
|
| 5) икосаэдр | Д) 
|
В заданиях 8-10 установите правильную последовательность
8) Расположите числа в порядке возрастания:
а) 117;
б) 115;
в) 112;
г) 119.
9) Расположите этапы моделирования в процессе решения текстовой задачи в правильной последовательности:
а) Перевод полученного решения на естественный язык;
б) Внутримодельное решение;
в) Переводз адачи на математический язык.
10) Расположите этапы развития единиц величины в правильной последовательности:
а) В XIV-XVI вв с развитием торговли появляются более объективные единицы;
б) Введение единиц, взаимосвязанных друг с другом;
в) единицы длины отождествляются с частями тела человека;
г) Создание новой системы единиц во Франции в конце XVIII в.;
д) В 1960 г. XI Генеральская конференция мер и весов приняла решение о введении Международной системы единиц SI.
В заданиях 11-18 дайте краткий ответ, ответ запишите словами
11) Множество, содержащее те и только те элементы, которые принадлежат множеству А или множеству В, называется
______________________________________________________________________
12) Величины, которые выражают различные свойства объектов, называются_______________________________________________________
13) Книга, лежавшая в основе большинства школьных учебников по геометрии ________________, автор книги______________________.
14) Часть геометрии, изучающая фигуры в пространстве, называется ______________________________________________________________________.
15) Согласно требованиям СанПин в детском учебном заведении для детей до 7 лет площадь зеркала воды на одного человека должна быть не менее 3 м2. В детском саду имеется бассейн размером 8˟ 6, 5 м. Максимальное количество заимающихся в бассейне ______________.
|
|
|
16) Все модели текстовых задач можно разделить на______________________________ и _______________________________
17) Натуральное число, как результат измерения длины отрезка показывает ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
18) Буквой R обозначается ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
В заданиях 19-20 дайте развернутый ответ, ответ запишите словами
19) Выполните действия и ответ запишите в троичной системе счисления:
12214+6378-1115
20) Используя координатную прямую, найдите пересечение, объединение и разность множеств решений неравенств, в которых х-действительное число:
-2 ≤ х < 3 и х > 1
2. 2. Пакет экзаменатора
|
ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| На выполнение тестовой работы отводится 45 минут. Задания 1-5 содержат по 1 существенной операции, 6-10 задания – по 2 существенных операции, 11-15 – по 1 существенной операции, 16-18 – по 2 существенных операций и 19-20 – по 3 существенных операции. Для проверки соответствующих объектов оценивания определены задания разной сложности: к каждому с 1 по 3 даны варианты ответов, из которых только один правильный; в заданиях 4-5- несколько правильных ответов; в заданиях 6-7 необходимо установить соответствие; в 8-10 - установить правильную последовательность; в заданиях 11-18 требуется дать краткий ответ, ответ записать словами; в 19 и 20 заданиях – дать развернутый ответ.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Результаты освоения (объекты оценки) | Критерии оценки результата (в соответствии с разделом 1 «Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств) | Отметка о выполнении | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| знать: -понятие множества, отношения между множествами, операции над ними; | - соответствие выполненных преобразований изученным правилам; -правильность выполнения операций над множествами; - точность выбора ответов в тесте; | Тестовые задания №2, 3, 11 (1с, о. ) №18 (2с. о. ) №20(3с. о. ) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| знать: - историю создания систем единиц величины; -понятия величины и ее измерения; | - точность выбора ответа в тесте; - правильность расположения этапов развития единиц величины; | Тестовые задания №1, 4, 12 (1с. о. ) №10, 17 (2с. о. ) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| знать: - системы счисления; | - осознанный выбор способов решения задач по теме; - точность выполненных расчетов; -точность выбора ответов в тесте; | Тестовые задания № 6, 8 (2с. о. ) №19 (3с. о. ) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| уметь: - решать текстовые задачи знать: - понятие текстовой задачи и процесса ее решения; | - осознанный выбор способа решения задачи; - точность выполненных действий; - правильность расположения этапов моделирования в процессе решения текстовой задачи; | Тестовые задания № 15 (1с. о. ) №9, 16 (2с. о. ) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| знать: - историю развития геометрии; - основные свойства геометрических фигур на плоскости и в пространстве; | - точность выбора ответов в тесте; | Тестовые задания № 5, 13, 14 (1с. о. ) №7 (2с. о. ) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Условия выполнения заданий
В критерии оценки, определяющие уровень и качество подготовки студента по дисциплине, входят: *уровень готовности к осуществлению основных видов деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой; *уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебной программой по дисциплине; *умение студента использовать теоретические знания при выполнении практических заданий; *обоснованность, четкость и культура изложения ответа.
Критерии оценки, определяющие уровень и качество подготовки студента по дисциплине: Для оценки знаний и умений студентов используются следующие качественные показатели: полнота – определяется количеством программных знаний об изучаемом объекте; глубина – определяется совокупностью осознанных существенных связей между соотносимыми знаниями; оперативность – определяется числом ситуаций или способов, в которых студенты могут принимать то или иное знание; сознательность – характеризуется пониманием внутренних закономерностей, проникновением в сущность фактов, явлений, процессов;
прочность – характеризуется умением студентов безошибочно актуализировать и использовать полученные знания при ответах на вопросы и решении задач. Критерии оценивания результатов тестирования Результат аккредитационного педагогического измерения по дисциплине в целом для каждого студента будет представлять собой сумму правильно выполненных существенных операций по всему тесту. КУ (коэффициент усвоения) = количество правильно выполненных существенных операций: (делится) на количество существенных операций. Если КУ = 0, 7-0, 79 – оценка «3» (удовлетворительно), 0, 8-0, 89 – «4» (хорошо), 0, 9-1, 00 – «5» (отлично).
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
