 |
Чтение без наглядного сопровождения
|
|
|
|
Ай, качи-качи-качи.
Глянь — баранки, катачи.
Глянь — баранки, калачи,
С пылу, с жару из печи.
С пылу, с жару из печи—
Все румяны, горячи.
Налетели тут грачи,
Подхватили калачи,
Нам осталися Бара-а-а-ночки.
Вкусная каша
Ну и каша,
Так в рот и просится.
Нос и щеки
Наелись досыта.
Подбородку тоже
Досталось.
И мизинчик
Попробовал малость.
Чуточку съели
Лобик с макушкою.
Остальное
Ушки
Докушали.
О. Дриз
Кто скорее допьет
Мама чашку молока
Маше налила.
«Мяу,— киска говорит,—
Вот я и пришла».
Киске в миску
Отольем —
Веселее пить вдвоем.
Ну-ка.
Кто скорей допьет,
Кто ни капли не прольет?
С. Капутикян
Тематический цикл «Птицы» (двадцать вторая неделя)
Занятие 1
Цели. Развивать навыки связной речи. Обогащать активный словарный запас детей. Способствовать усвоению обобщающего понятия птицы. Познакомить с домашними птицами, их повадками, внешними признаками.
Наглядный материал. Сюжетная картинка или предметные картинки с изображением домашних птиц и их детенышей.
Ход занятия
Игра «Птичий двор»
Воспитатель выставляет перед детьми картинки и рассказывает о птицах, изображенных на них. Он повторяет рассказ 2—3 раза, побуждая детей к совместному проговариванию текста: «Это птичий двор. Кто-кто здесь живет? Кто песенки поет? Здесь живут домашние птицы. Вот курочка с цыплятами. Курочка большая, а цыплятки маленькие. Курочка с цыплятками клюют зернышки. Курочка кричит цыпляткам: „Ко-ко-ко, ко-ко-ко, не ходите далеко".
Вот утка с утятами.
Утка большая, а утята маленькие.
Утка с утятами плавают в воде.
Утка кричит утятам:
„Кря-кря-кря, кря-кря-кря, я купаю вас не зря".
Вот гусыня с гусятами.
|
|
|
Гусыня большая, а гусята маленькие.
Гусыня с гусятами щиплют травку.
Гусыня кричит гусятам:
„Га-га-га, га-га-га, не ходите никуда".
Это домашние птицы, они живут около человека и дружат с ним».
Занятие 2
Цели. Развивать речь детей в процессе выполнения действий с предметами. Учить вслушиваться в рифмованную речь воспитателя и по возможности повторять текст совместно с ним; сопровождать игру речью. Воспитывать гуманное отношение к животному миру.
Наглядный материал. Игрушки: утка, петух; хлебные крошки.
Ход занятия
Игра «Играем с птицами»
Воспитатель показывает детям утку и петуха и спрашивает у малышей, знают ли они, как называются эти птицы. Затем он предлагает детям послушать стихи о них. Педагог читает стихи несколько раз, сопровождая чтение соответствующими действиями и побуждая малышей к повторению.
Утка шла-шла-шла
И к детишкам подошла.
Утка крылышками машет,
Утка лапочками пляшет,
Клювом зернышки клюет
И поет, поет, поет:
«Кря-кря-кря, кря-кря-кря,
К деткам я пришла не зря».
Прибежал к нам петушок,
На головке — гребешок.
Лапочками топает.
Крылышками хлопает,
Петя вертит хвостиком,
Петя дышит носиком
И поет: «Ку-ка-ре-ку,
Крошки я клевать могу».
Педагог ставит на стол тарелку с хлебными крошками и предлагает детям покормить петушка.
Занятие 3
Цели. Развивать речь детей в процессе выполнения действий с предметами. Учить вслушиваться в рифмованный текст воспитателя и заучивать его наизусть; сопровождать игру речью. Воспитывать гуманное отношение к животному миру.
Наглядный материал. Игрушки: цыплята; семечки и хлебные крошки.
Ход занятия
Игра «Цыплята пришли в гости»
Воспитатель сообщает детям, что к ним в гости пришли цыплята, курочкины детки. Он просит малышей покормить цыплят семечками и хлебными крошками. Затем педагог читает стихотворение (2-3 раза), побуждая детей к повторению и заучиванию текста.
|
|
|
Здравствуйте, ребятки,
Мы —желтые цыплятки.
Мальчики и девочки,
Вы нам дайте семечки,
Вы нам дайте крошки,
Пойдем мы по дорожке.
Будем семечки клевать:
— Ать-ать, ать-ать.
Будем крошки клевать:
— Ать-ать, ать-ать.
Потом дети вместе с воспитателем рассматривают цыплят, называют части их тела.
Чтение без наглядного сопровождения
Добрая утка
Утка с утятами и курочка с цыплятами пошли гулять. Шли-шли и до речки дошли. Утка с утятами умеют плавать, а курочка с цыплятками не умеют плавать. Что делать? Думали-думали и придумали. Речку переплыли ровно в полминутки, цыпленок на утенке, цыпленок на утенке, цыпленок на утенке, а курочка на утке.
В. Сутеев
Курочка
Ходила курочка с цыплятами по двору. Вдруг пошел дождик. Курочка скорей на землю присела, все перышки растопырила и заквохтапа: «Квох-квох-квох-квох», — это значит прячьтесь скорей. И все цыплята залезли к ней под крылышки, зарылись в ее теплые перышки. Кто совсем спрятался, у кого только ножки видны, у кого головка торчит, а у кого только глаз выглядывает.
А два цыпленка не послушались своей мамы и не спрятались. Стоят, пищат и удивляются, что это такое им на голову капает.
Е. Чарушин
Петушок, петушок,
Золотой гребешок.
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Что ты рано встаешь
Голосисто поешь,
Деткам спать не даешь?
Тематический цикл «Дом и предметы быта» (двадцать третья неделя)
Занятие 1
Цели. Развивать навыки фразовой речи. Знакомить с бытовыми предметами, их названиями и назначением. Обогащать словарный запас по теме. Учить внимательно слушать и запоминать речевой образец воспитателя; комментировать свои действия.
Наглядный материал. Предметы домашнего обихода или картинки с их изображениями: расческа, ключи, часы, книга, лампа, зеркало, подушка, телевизор, телефон, радио, полотенце, мочалка, щетка, утюг и т.д.
Ход занятия
Игра «Что есть дома?»
Воспитатель поочередно показывает детям предметы домашнего обихода или картинки и спрашивает: «Что есть дома?» Дети отвечают хором или индивидуально: «Дома есть телефон (зеркало, утюг...)».
Игра «Я ходил и положил»
Воспитатель раскладывает на столе предметы домашнего обихода, затем берет один из них и произносит двустишие:
|
|
|
Я с расческой ходил
И на стол положил.
Дети по очереди подходят к столу и выполняют аналогичные действия:
Я с ключами ходил
И на стол положил.
Я с полотенцем ходил
И на стол положил...
Занятие 2
Цели. Развивать навыки фразовой речи. Закреплять названия предметов домашнего обихода. Учить детей отвечать на вопросы воспитателя; координировать речь с движениями; внимательно вслушиваться в рифмованный текст, запоминать и повторять его. Развивать пространственное восприятие.
Наглядный материал. Предметы домашнего обихода или картинки с их изображением; кукла.
Ход занятия
Игра «Кому что нужно?»
Воспитатель раскладывает на столе предметы домашнего обихода или картинки с их изображением и предлагает детям выбрать понравившиеся. Малыши по очереди подходят к столу, берут какой-либо предмет и показывают его остальным детям, а воспитатель спрашивает: «Что нужно Тане (Лене, Сереже...)?». Дети хором отвечают: «Тане (Лене, Сереже...) нужен (нужна) носовой платок (зубная щетка, утюг, расческа, стакан, зубная паста, телефон, телевизор, тарелка...)».
|
|
|
