 |
1. Игра «Кто где?». 2. Игра «Составь предложение». 3. Физкультминутка. 4. Игра «Добавь предлог». Тема: «Составление коллективного рассказа
|
|
|
|
1. Игра «Кто где? »
Логопед выставляет на доску картинку с изображением животных, которые спрятались.
Л о г о п е д. В лесу начался сильный дождь и все животные спрятались! Посмотрите на картинку и скажите, кто где? (Лиса спряталась ПОД деревом... )
2. Игра «Составь предложение».
Логопед раздает детям две предметные картинки и схемы
предлога под .
Л о г о п е д. Вам нужно составить предложение, используя ваши картинки и слово-помощник под .
Логопед проверяет правильность расположения картинок на столах и слушает предложения детей.
(Котенок сидит под столом... )
3. Физкультминутка.
| Снежинки, снежинки На щечках у Нинки, | Руки вверх. Кладут на щечки |
| Застряли в косичках, Висят на ресничках, Мешают смотреть. | Держаться за голову. Закрывают глазки |
| Зажала в ладошку, Хотела немножко Снежинки погреть. | Сжимают - разжимаю кулачки. Обнимают себя руками |
| Покрепче прижала, Но что с ними стало? | Разводят руки в сторону, «удивляются» |
| Какая беда! Пропали снежинки, | Берутся за щечки, качают головой |
| В ладошке у Нинки Только одна вода! (М. Клокова) | Разводят руки в сторону, «удивляются» |
4. Игра «Добавь предлог».
Л о г о п е д. Мы с вами познакомились с тремя предлогами - на, в, под . Сейчас я прочитаю вам предложения, а вы должны будете добавить нужный предлог.
Папа лежит … диване ( на диване).
Цветы стоят … вазе.
Кот Тишка залез... стол.
Мама повесила одежду... шкаф.
Кастрюля стоит... плите.
Дети идут … школу.
Мама идет … работу.
Тема: «Составление коллективного рассказа
" Кан мы встречаем Новый год" »
Цели:
|
|
|
1. Уточнить представления о Новогоднем празднике.
2. Расширять и активизировать словарь по теме.
3. Развивать связную речь - учить составлять коллективный рассказ на основе личного опыта.
4. Развивать внимание, память, мышление.
5. Развивать мелкую моторику, координацию речи с движением.
Оборудование: изображение Русалки, схема для составления рассказа, мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Логопед читает загадку.
Я живу на дне морском
Во дворце из лилий.
Вместе с сестрами, отцом,
Рыбами чудными.
E меня красивый хвост
И волшебный голос.
И искрится под водой
Золотистый волос.
Л о г о п е д. Вы догадались, кто это? Это Русалочка (выставляет на доску картинку).
Вот такая у нас необычная гостья. Русалочка рассказала мне, что на дне морском никто и не слышал про праздник Новый год. Давайте расскажем ей, как мы отмечаем этот зимний праздник!
II. Основная часть.
1. Беседа о празднике.
Логопед выставляет на доску схему рассказа и задает вопросы:
Л о г о п е д. Какая у вас новогодняя елка?
- Как мы ее украшаем?
- Кто приходит в Новый год?
- Какие подарки вы получаете?
- Как мы веселимся на празднике? В какие игры играем?
- Какое у нас настроение?
2. Физкультминутка. Пальчиковая гимнастика.
| Скоро, скоро Новый год! Он торопится, идет! | Дети «шагают» ладошками по столу |
| Постучится в двери к нам: Дети, здравствуйте, я к вам! | Стучат об стол (сначала правым, потом левым) |
| Праздник мы встречаем, Елку наряжаем, | Рисуют указательными пальцами контур елки на столе |
| Вешаем игрушки, Шарики, хлопушки... | Сжимают - разжимают кулачки |
| Скоро Дед Мороз придет, Нам подарки принесет - | Хлопают в ладоши |
| Яблоки, конфеты... Дед Мороз, ну где ты?! (З. Орлова) | Сцепляют ручки в замочек - расцепляют |
3. Игра «Да-нет».
Л о г о п е д. Русалочка будет задавать вопросы про Новый год, а вы отвечать «да» или «нет».
|
|
|
В новый год мы украшаем елку (да).
В новый год мы ходим в школу (нет). И т. д.
4. Составление рассказов про Новый год.
Дети рассказывают сначала по цепочке (один ребенок начинает, второй продолжает), затем выслушиваются («полные» рассказы нескольких детей.
III. Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Зимующие птицы»
Цели:
1. Уточнить представления о зимующих птицах.
2. Активизировать и расширять словарь по теме.
3. Закрепить навык практического употребления существительных множественного числа в родительном падеже.
4. Закрепить употребление предлогов на, под, в .
5. Закрепить навык согласования притяжательных местоимений мой, моя с существительными.
6. Закрепить навык употребления прилагательных - антонимов.
7. Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие, пространственное восприятие.
8. Развивать графо-моторные навыки.
9. Развивать общую моторику, координацию речи с движением.
Оборудование: изображения зимующих птиц, изображение кормушки и елки, картинка-загадка, мяч.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Л о г о п е д. Сядет тот, кто стоит между Аней и Вовой, справа от Кости, слева от Нины...
II. Основная часть.
1. Игра «Какой, какая? ».
На столе у каждого ребенка лежит изображение зимующей птицы.
Л о г о п е д. Посмотрите на ваши картинки и вспомните название той птицы, которая лежит перед вами. Сейчас каждый из вас назовет свою птицу и скажет, какая она?
(У меня воробей. Он маленький... )
Л о г о п е д. Сегодня мы поговорим о зимующих птицах. Почему их называют зимующими? Что они едят зимой?
2. Игра «Кормушка».
Логопед вывешивает на доску изображение кормушки и елки.
Л о г о п е д. Птичкам холодно и голодно зимой. Я насыпала им в кормушку корм. Посмотрите, кто прилетел поклевать зернышки! Давайте скажем, кто где сидит (прикрепляет изображения птиц).
(Ворона сидит под кормушкой. Воробей сидит в кормушке. Дятел сидит на елке... )
Логопед прикрепляет еще несколько изображений птиц.
Л о г о п е д. Теперь птиц стало много. Давайте скажем, кого много? (На елке много дятлов... )
|
|
|
|
|
|
