 |
Оценочный лист качества проведения практического (семинарского) занятия
|
|
|
|
Оценочный лист качества проведения практического (семинарского) занятия
Ф. И. О. студента-практиканта__________________________________________________________________________________________________
Тема занятия_______________________________________________________________________________________________________________
Факультет, специальность, курс_______________________________________________________________________________________________
Дата проведения _______________________
|
№ п/п |
Показатели оценки |
Критерии оценки |
Оценка в баллах | |||||
| 3 балла | 2 балла |
1 балл | ||||||
|
1. Организация практического (семинарского) занятия | ||||||||
| 1. 1 | Объявление темы занятия, целевые установки | Тема занятия объявлена, записана на доске или в презентации. Даны четкие целевые установки. | Тема занятия объявлена. Цель занятия носит расплывчатый, общий характер. | Тема не объявлена, целевые установки отсутствуют. | ||||
| 1. 2 | Мотивация деятельности студентов на занятии | Убедительно раскрыта сущность предстоящей работы, показана теоретическая и практическая значимость темы. Ориентированность на профессиональную подготовку. | Значение предстоящей работы разъяснено недостаточно полно. Недостаточно прослеживается ориентированность на профессиональную подготовку. | Практическая и теоретическая значимость предстоящей работы не разъяснена. Не прослеживается ориентированность на профессиональную подготовку. | ||||
|
2. Содержание практического (семинарского) занятия | ||||||||
| 2. 1 | Соответствие содержания занятия типовой учебной программе по специальности и учебной программе по изучаемой дисциплине | Содержание занятия полностью соответствует типовой учебной программе по специальности и учебной программе по изучаемой учебной дисциплине. | Содержание занятия частично соответствует типовой учебной программе по специальности и учебной программе по изучаемой учебной дисциплине. | Содержание занятия не соответствует типовой учебной программе по специальности и учебной программе по изучаемой учебной дисциплине. |
| |||
| 2. 2 | Установление внутрипредметных и межпредметных связей | Четко прослеживаются межпредметные и внутрипредметные связи. Для их установления преподаватель задает вопросы. | Межпредметные и внутрипредметные связи нечеткие. Вопросы для их установления отсутствуют. | Межпредметные и внутрипредметные связи отсутствуют. |
| |||
|
3. Методика проведения практического (семинарского) занятия | ||||||||
| 3. 1 | Качество плана занятия. Обсуждаемые вопросы | План занятия логичный, полный, обсуждаемые вопросы актуальные, дискуссионные, рассматриваются с позиций современных достижений науки, техники и культуры. Рассматривается материал, которого нет в учебнике. | План занятия недостаточно логичный, полный (перегруженный). Упущены некоторые моменты в раскрытии содержания. | План нелогичный или вообще не представлен. Материал рассматривается только в рамках учебника. |
| |||
| 3. 2 | Организация и стиль проведения занятия. | Стиль оживленный, с постановкой острых вопросов, возникающей дискуссией. Побуждение студентов к высказыванию, выступлению. Конструктивный анализ всех ответов и выступлений. | Стиль оживленный, по заранее сформулированным вопросам. Побуждение студентов к высказыванию, выступлению. Выборочный конструктивный анализ ответов и выступлений. | Стиль вялый, не возбуждающий ни мыслей, ни интереса. Отсутствует побуждение студентов к высказыванию, выступлению. Нет анализа выступлений и замечаний. |
| |||
| 3. 3 | Использование средств визуализации материала (наглядность, ТСО, презентации) | Средства визуализации умело используются, соответствуют содержанию, доступны для восприятия. | Средства визуализации используются недостаточно эффективно, не всегда соответствуют содержанию. Наглядность трудна для чтения. | Средства визуализации не используются. |
| |||
| 3. 4 | Интенсивность, насыщенность занятия | Высокая интенсивность и насыщенность занятия. Все студенты вовлечены в обсуждение и проявляют активность. | Средняя интенсивность и насыщенность занятия. Большая часть студентов вовлечена в обсуждение и проявляет активность. | Низкая интенсивность и насыщенность занятия. Активно работает небольшая часть студентов. |
| |||
| 3. 5 | Контроль за работой студентов | Используются эффективные методы контроля хода обсуждения и результатов выполнения студентами заданий. | Контроль за работой студентов осуществляется, но не на всех этапах занятия. | Должный контроль за работой студентов на занятии не осуществляется. |
| |||
|
4. Качества преподавателя | ||||||||
| 4. 1 | Культура речи | Речь связная, четкая, выразительная, ясная, лексически богата. | Речь четкая, ясная, но недостаточно выразительная. | Речь сухая, нечеткая, избыточная, много неоправданных повторов. |
| |||
| 4. 2 | Умение установить контакт с аудиторией | Контакт с аудиторией отличный, преподаватель пользуется уважением у студентов. | Есть контакт с аудиторией, но основан только на деловых отношениях. | Слабый контакт с аудиторией. |
| |||
|
5. Результативность занятия | ||||||||
| 5. 1 | Достижение цели занятия, подведение итогов занятия | Поставленная цель достигнута полностью. Сформулированы выводы и подведены итоги занятия. | Поставленная цель решена частично. Не подведены итоги занятия. | Поставленная цель не достигнута. Отсутствуют выводы, не подведены итоги занятия. |
| |||
| Сумма баллов: |
| |||||||
Уровень проведения практического (семинарского) занятия устанавливается на основании полуколичественной оценки, исходя из общей суммы баллов:
Низкий уровень: 12–19 баллов
Средний уровень: 20–28 баллов
Высокий уровень: 29–36 баллов
| Впечатления от занятия (5-7 предложений): |
|
|
|
|
|
|
