 |
VII. Закрепление. VIII. Работа над звуком, [р] в звукосочетаниях. IX. Развитие фонематического восприятия и представлений.
|
|
|
|
VII. Закрепление.
Игра «Домино».
Обычно используется любое настольно-печатное пособие «Детское домино», на обратную сторону карточек которого наклеиваются прямые и обратные слоги. Правила игры такие же, как и в обычном домино: каждый игрок берёт себе по 6 карточек, а в случае необходимости пополняет их запас на «базаре». Сделав ход, каждый игрок должен проговорить все прямые и обратные слоги, которые выложены на столе.
VIII. Работа над звуком, [р] в звукосочетаниях.
1. Чтение слоговых упражнений.
Работа проводится с таблицей № 1 перед зеркалом фронтально и индивидуально. Обращается внимание на точность артикуляции звука [р] и гласных.
Таблица № 1
| а – Р – а | о – Р – а | у – Р – а | ы – Р – а |
| а – Р – о | о – Р – о | у – Р – о | ы – Р – о |
| а – Р – у | о – Р – у | У – Р – У | ы – Р – у |
| а – Р – ы | о – Р – ы | у – Р – ы | ы – Р – ы |
2. Работа над звуком [р] в шутках.
Плакат № 1
| Ара, ара, ара | — Вот идёт Тамара. |
| Ира, ира, ира | — Вот идёт Ира. |
| Ора, ора, ора | — Вот идёт Жора. |
| Ура, ура, ура | — Вот идёт Юра. |
IX. Развитие фонематического восприятия и представлений.
1. Игра «Найди слово со звуком [р]».
Дети двигаются по кругу. Услышав слово со звуком [р], останавливаются и хлопают в ладоши или поднимают флажок-сигнал.
Автобус, ракета, лампа, магазин, арбуз, книга, тетрадь, самолёт, самосвал, рыба.
2. Игра «Найди нужную картинку».
Детям предлагается ряд картинок. Среди них надо выбрать такие, в названии которых есть буква р.
3. Игра «Найди слово со звуком [р]».
Дети ищут такие слова в пословицах и повторяют их.
Пир на весь мир.
Лиса и во сне кур щиплет.
X. Письменные упражнения.
Записать в тетрадь таблицу № 1 и плакат № 1.
|
|
|
XI. Домашнее задание.
1. Выучить шутки.
2. Отрабатывать звук [р] в слоговых упражнениях и шутках.
XII. Подведение итогов работы.
XIII. Индивидуальная работа.
Урок 11 Автоматизация звука [р] в начале слова
Цель: заниматься коррекцией звука, автоматизировать звук [р] в слогах, ввести звук [р] в начале слова, работать над развитием фонематического восприятия.
Оборудование: зеркала, шпатели, слоговые таблицы, плакаты с шутками, буква р, сигнальные флажки, картинки, в названии которых есть звук [р] в начале слова.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение цели урока.
III. Артикуляционные упражнения.
Повторение, закрепление и автоматизация артикуляционных упражнений, отработанных на предыдущих уроках.
IV. Коррекция изолированного звука.
Дети по очереди «заводят мотор» под наблюдением логопеда.
V. Автоматизация звука [р] в слогах.
1. Чтение слоговых упражнений последних трёх уроков.
2. Работа над звуком [р] в шутках (см. материал последних трёх уроков).
VI. Работа над звуком [р] в начале слова.
1. Игра «Что положим в ранец? »
Логопед: Учебник?
Дети: В ранец.
Логопед: Велосипед? Тетради? Игрушки? Карандаши? Резинку?
Дети отвечают.
2. Игра «Рыба или нет? » (проводится при помощи лото «Рыбы»).
Логопед: Селёдка? Дети: Рыба.
Логопед: Воробей? Дети: Нет.
3. Игра «Назови ласково».
Логопед: Рома. Дети: Ромочка.
Логопед: Роза. Дети: Розочка.
Логопед: Родя. Дети: Родечка.
4. Игра «Доскажи словечко».
Логопед: Что же это за дуга?
Это просто... Дети: ... радуга.
Логопед: Чтобы спины не сгибались,
|
|
|
За спиной мы носим... Дети: ... ранец.
Логопед: На столе есть график,
Когда приходит... Дети:... «Рафик».
Логопед: Людям в ванной я нужна —
Фаянсовая... Дети: ... раковина.
Логопед: Скорей зову я бабушку:
«Нашла морскую... Дети: ... ракушку».
Логопед: Если волки пищу ищут,
Значит, волки всюду... Дети: ... рыщут.
Логопед: Подойди-ка к ёлке ближе.
И грибок увидишь... Дети: ... рыжик.
Логопед: Завяжи скорей ботинок,
И пойдём с тобой на... Дети: ... рынок.
Логопед: Загорожена дорога:
Два торчат коровьих... Дети:... рога.
Логопед: У меня головные боли:
Я к спектаклю не выучил... Дети: ... роли.
5. Игра «Отгадай».
Логопед: Крашеное коромысло над рекою повисло.
Дети: Это радуга.
Логопед: Приходит в баню чёрным, а уходит красным.
Дети: Это рак.
Логопед: Крылья есть, а не летает,
Ног нет, а не догонишь. Дети: Это рыба.
Логопед: Что за цветок — скажите сами:
Красивый очень, но с шипами. Дети: Это роза.
Логопед: Две сестрицы-мастерицы
Друг дружке помощницы. Дети: Это руки.
Логопед: Грамоты не знает,
а весь век пишет. Дети: Это ручка.
6. Игра «Назови картинку».
Логопед показывает детям предметные картинки, в названии которых есть звук [р] в начале. Дети называют эти предметы.
VII. Развитие фонематического восприятия.
Игра «Рама».
Логопед произносит в убыстряющемся темпе слова, похожие по звуко-слоговой структуре на слово рама.
Дети поднимают сигнальные флажки только на слове рама. Кто ошибся — выбывает из игры. В результате остаётся один победитель.
Слова: рама, мама, лама, яма, рама, Рома, рамка, рама, лямка и т. д. (ямка, храмы, шрамы, рамы).
VIII. Письменные упражнения.
1. Списать с карточки слова, самостоятельно поставить ударения:
Ранец, рыба, Рома, роза, радуга, рыжик, руки, ручка.
2. Подчеркнуть букву р условным обозначением (٨ ٨ ٨ ٨ ).
3. Прочитать слова.
IX. Домашнее задание.
1. Читать записанные в классе слова.
2. Подобрать предметные картинки в альбом.
3. Уметь произвести анализ данных слов.
|
|
|
X. Подведение итогов работы.
XI. Индивидуальная работа.
Урок 12 Автоматизация звука [р] в середине слова
Цель: заниматься коррекцией звука, автоматизировать звук [р] в слогах, ввести звук [р] в начало и середину слова, работать над развитием фонематического анализа и синтеза.
Оборудование: зеркала, шпатели, слоговые таблицы, плакаты с шутками, буква р, картинки, в названии которых есть звук [р] в начале и середине слова, «светофорчики» и фишки к ним, кубик с написанными на нём гласными а, о, у, ы, альбомы.
Ход урока
|
|
|
