 |
Октябрь. Ноябрь. Декабрь. V. Письменные упражнения. VI. Домашнее задание. VII. Подведение итогов работы. VIII. Индивидуальная работа.
|
|
|
|
Октябрь
1. Развитие фонематического восприятия.
Дети находят в отрывке из стихотворения Ф. Тютчева слово со звуком [р], определяют его место.
Обвеян вещею дремотой,
Полураздетый лес грустит...
Из летних листьев разве сотый,
Блестя осенней позолотой,
Ещё на ветви шелестит.
2. Автоматизация [р] — [р'] в предложениях.
Дети читают приметы.
Октябрь — дождливый месяц.
Во второй половине октября нередки снегопады.
Октябрь — месяц листопада.
3. Автоматизация [р]— [р'] в текстах.
Дети читают тексты.
а) В середине осени, в конце сентября, в октябре устанавливается иногда удивительная погода. Безветренно. Утром выпадает на траву холодная обжигающая роса или даже белые хрустящие утренники. Каждая травинка, каждый упавший на землю лист, каждая соломинка, каждая паутинка — всё обсыпано сахарной пудрой. Но небо чисто, оно такого глубокого синего цвета, какого не увидишь в летнюю жаркую пору. Солнце начинает пригревать в синем безветрии, и вскоре там, где хрустел под ногами заморозок, появляются россыпи крупной, как отборные бриллианты, росы. Особенно красива в это время обсыпанная росой паутина.
б) С первым дыханием осени до неузнаваемости преображается матово-зелёная сероватая листва осин. Когда Пушкин восторженно воскликнул: «Люблю я пышное природы увяданье, в багрец и золото одетые леса», виновницей слова багрец явилась осина.
Ноябрь
1. Развитие фонематического восприятия.
Дети находят в отрывке из стихотворения И. Сурикова слово, в котором есть одновременно [р]и [р'].
Природа замерзла, нахмурилась сурово,
Поблекнувшей листвой покрылася земля,
И холодом зимы повеял ветер снова
В раздетые леса, на тёмные поля.
|
|
|
2. Автоматизация [р]— [р'] в предложениях.
Дети читают приметы.
Ноябрь — самый пасмурный месяц.
В ноябре дуют сильные ветры.
В ноябре происходит ледостав.
Ноябрь — предзимье.
3. Автоматизация [р] — [р'] в текстах.
Дети читают текст.
Было это в ноябре. В лесу в это время, с точки зрения грибника, пустынно. Всё-таки я пошёл прогуляться в лес. На этот раз мне хотелось посмотреть на дикую лесную яблоню, растущую на поляне среди берёз. Летом и ранней осенью она была вся усыпана яблоками. Мелкие, продолговатые, с характерным бугорком возле веточки, они были то, что в деревне называют «вырви глаз». Теперь, глубокой осенью, на грани осени и зимы, я, подойдя к моей знакомой, увидел следующую картину. На дереве ни одного яблока. Все они лежали ровным пластом кругом в два слоя. Схваченные заморозками, они были не так кислы, вяжущи и горьки, как летом.
Декабрь
1. Развитие фонематического восприятия.
Дети находят в отрывке из стихотворения И. Сурикова слово, в котором есть звук [р].
Белый снег, пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
2. Автоматизация [р] — [р'] в предложениях.
Дети читают пословицы и приметы.
Декабрь зиму начитает, год кончает.
Декабрь — шапка русской зимы.
Декабрь на всю зиму землю студит, саням ход даёт.
Много снега — много хлеба, много воды — много травы.
Снега надует — хлеба прибудет, вода разольётся — сена наберётся.
Декабрь — студень.
V. Письменные упражнения.
Дети записывают тексты под диктовку, обозначают [р] — [р'], определяют, о каких временах года идёт речь.
1. Стоит жара. Дети пошли за грибами. В лесу их застала гроза. Лил сильный дождь. Дети укрылись в шалаше.
2. На реке идёт лёд, шумит вода. На берегу стоит народ.
3. Солнце сильно греет. Снег тает. Ребята убрали коньки. Скоро весна.
4. В саду стояла высокая сосна. Рома и Юра срубили высокую сосну. Она была сухая.
|
|
|
VI. Домашнее задание.
Пересказ текста из п. IV на выбор.
VII. Подведение итогов работы.
VIII. Индивидуальная работа.
Урок 24 Автоматизация звуков [р] — [р'] в тексте
Лексическая тема: Птицы.
Цель: автоматизировать звуки [р] и [р'] в тексте, развивать фонематическое восприятие, развивать слухо-произносительные дифференцировки.
Оборудование: картинки, цветные карандаши, карточки с заданиями.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение цели урока.
III. Проверка домашнего задания.
IV. Автоматизация звуков [р] — [р'] в текстах.
1. Игра «Прочитай». Дети читают тексты на карточках.
Хищные птицы
Январь
Филин тихо, над самой землёй облетает свой участок. Он ловит зайцев, тетеревов, глухарей, ворон. Нападает и на крупную дичь — лисиц и косуль. Охотится ночью.
У чёрных воронов начинаются воздушные игры. Ещё не весна, а эти степенные птицы ведут себя необычно — издают музыкальные крики, камнем падают вниз, сложив крылья, потом поднимаются высоко, а то долго парят в воздухе. Самцы и самки в полёте догоняют друг друга. Иногда пара воронов сидит на суку, и самец перебирает клювом перья у самки на голове. Семья воронов очень дружная.
Не успеет рыболов отойти от лунки, а серая ворона тут как тут. Она не только подбирает отбросы, но и сама ловит рыбу. Долго и неподвижно стоит эта хитрая птица на кромке льда и терпеливо ждёт. Одно мгновение — и жертва в клюве.
Февраль
Серые вороны с удовольствием купаются в ледяной воде. По ночам в лесу слышно уханье филина .
|
|
|
