 |
Неэкспериментальные методы.
|
|
|
|
- изучает проявления психики в естественных ситуациях, без специально созданных условий.
1. Наблюдение – один из самых широко применяемых и простых методов.
Основан на планомерном наблюдении за деятельностью людей.
В житейских условиях без к-либо вмешательства наблюдателя со стороны.
Недостаток:
– исследователь находится в относительно пассивном состоянии (не может влиять, изменять условия).
- возможное проявление субъективной позиции исследователя в толковании материала наблюдения.
Плюсы:
- доступность;
- дает возможность получить достоверную информацию о психике в естественных условиях.
Виды наблюдений:
I. по целям.
1. Целенаправленное/стандартизированное – заранее спланированное, четко ограниченное по схеме. В естественных условиях. Целенаправленное восприятие.
2. Случайное/свободное – не имеет заранее установленных рамок, методов, цели, и т.д. может меняться характер наблюдения. Имеет попутный характер.
II. упорядоченность деятельности.
1. Сплошное – по времени – достаточно длительный период; по структуре – имеет общий характер (пр: все аспекты личности).
2. Выборочное – в ограниченный промежуток времени; аспектное наблюдение (НЕ все проявления личности).
III. по контакту.
1. Опосредованное/косвенное – через документы, анкеты, видео, и т.д. Косвенное знакомство. Непосредственного контакта нет.
2. Непосредственное/контактное – происходит непосредственное взаимодействие наблюдателя с объектом.
IV. по характеру взаимодействия с объектом.
1. – Открытое – объект знает о наблюдении -> снижение естественного поведения.
- Скрытое – объект не знает о наблюдении.
2. – Включенное – наблюдатель – активный участник процесса (чаще всего используется в возрастной, педагогической и социальной психологии).
|
|
|
- Невключенное – наблюдение со стороны, без взаимодействия, без к-либо контактов.
2. Изучение продуктов деятельности (сочинение, конструкция, рисунок, …).
Позволяют изучить:
- мотивация деятельности;
- способности воображения;
- память;
- мышление;
- опят человека (знания, умения, навыки);
- и др. характеристики психики.
1. Количественный аспект – количество продуктов деятельности, произведенных данным человеком.
«-»: не всегда результат деятельности можно отследить.
2. Качественный.
3. Анамнез – история развития чего-, кого-либо. Приходится заглядывать в прошлое субъекта.
Сбор материала о развитии человека, истории личности.
Рассматривается все развитие человека.
Предмет рассмотрения:
- высказывание;
- воспоминания;
- документы;
- вещи.
1. Субъективный – высказывания самого субъекта о событиях его прошлого.
2. Объективный – высказывания о нем других лиц и характеризующие его документы.
4. Метод экспертных оценок.
Эксперт – опытный, знающий.
Метод обобщения независимых характеристик.
Получение знаний от экспертов, знатаков, которые знают об изучаемом человеке необходимую для исследователя информацию.
Разновидности (выделил Климов):
1. Психолог привлекает группу знатоков не психологов, которые проясняют вопросы, в которых психолог не компетентен.
2. Психолог обращается за помощью к своим коллегам за коллективным мнением (психологи разных сфер). Консилиум -> обмен информацией.
3. Комплексная группа не только психологов, но и экспертов по другим сферам деятельности.
4. Психолог сам выступает в качестве компетентного знатока, от его заключения зависит решение вопроса (индивидуальная экспертиза).
Эксперты должны обладать полной информацией для решения вопросов.
|
|
|
Опросный метод.
- человек отвечает на ряд предложенных вопросов.
1. Психологическая беседа – естественно-экспериментальная ситуация. Исследователь не открывает своей роли. Объект не знает об изучении -> ограничены возможности задавать прямые вопросы -> исследователь задает косвенные вопросы.
Требования к беседе:
- необходимо установить доверительные отношения (показать понимание, в меру посочувствовать).
- создать комфортную атмосферу.
Задача психологической беседы:
- получить как можно больше информации о рассказчике => нужно активно слушать.
Нельзя быть в пассивной позиции.
Нельзя параллельно анализировать беседу.
Не желательно давать оценочные суждения по поводу высказываний рассказывающего.
Не идти на поводу у собеседника – ненавязчиво вести свою линию.
2. Интервью – метод устного опроса.
Определяет характеристики личности, в кот.известно лицо, задающее вопрос, и лицо, отвечающее на вопрос.
Вопросы составляются заранее. Задаются конкретно, точно и ясно. Нет гибкости.
Ответ также конкретный и ясный.
3. Анкета – письменный опрос.
Виды:
- открытые - без вариантов ответа, сложны в обработке. Ответ на вопрос формируется испытуемым.
- закрытые - с вариантами ответов. Легки в обработке.
Возможно совмещение открытых и закрытых анкет (пр: д – ваш вариант).
«+» - охватывают большие массы людей.
«-» - нет возможности определить, какими соображениями и мотивами руководствуется человек, отвечая на вопросы.
Экспериментальные методы.
- создание искусственных условий, провоцирующих те или иные проявления.
Исследователь имеет право вмешиваться.
1. Лабораторный эксперимент.
4. человек знает, что его изучают.
Проблема – создание оптимальной обстановки для устранения помех (комплекс напряжения);
- исследование оторвано от жизненного контекста.
Достоинство – возможность точной регистрации;
- возможность контроля за условиями.
2. Естественный эксперимент.
5. создаются некие условия, но все это делается в естественной среде (психологическая беседа).
Испытуемые выполняют естественное для них дело и не знают, что их изучают.
Лазурский - предложил естественный эксперимент.
|
|
|
«+»: проводится в жизненном контексте; неискаженные данные.
«-»: ограниченность возможности создания экспериментальных условий.
Виды:
6. Формирующий эксперимент (обучающий или воспитывающий).
7. Психологическая беседа (изучающая).
Беседа также относится к опросным методам. Но в беседе создается ситуация, в которой человек высказывается непринужденно, и не догадывается, что его изучают.
Надо найти повод для беседы и найти такие вопросы, которые не вызывают подозрений.
Важно наметить некую линию разговора, но частности – по ходу беседы; создать доверительную обстановку, но все ненавязчиво.
Тестирование.
- использование стандартизированных методик.
Используются для решения практических задач (принятие на работу, …).
- это специализированные методы психодиагностического обследования, применяя которые можно получить точную количественную и качественную характеристику изучаемого объекта/явления.
Четкая процедура:
- сбора;
- обработки первичных данных;
- последующей интерпретации полученных данных.
Связан с опросными и экспериментальными методами.
Задачи тестирования:
1. Практическая – отбор лиц для учебной или рабочей деятельности.
2. Научная – получение информации о тех или иных специфических проявлениях в научных целях.
Тесты:
1. задания (технические особенности);
2. опросники (личностные характеристики);
3. интеллектуальные;
4. способностей;
5. личностные тесты;
6. навыков;
7. для решения задач;
8. социально-психологические (взаимоотношения между людьми).
Моделирование.
Задача: изучение сути какого-либо процесса для создания его модели.
Виды:
1. техническое моделирование – создание прибора или устройства по своему действию напоминающего то, что подлежит изучению (для усиления возможностей человека – комп, …);
2. кибернетическое м. – основано на использовании в качестве элементов модели понятия из информатики и кибернетики;
3. логическое м. – основано на идеях, символике, принимаемой в математической логике. Широко используется для изучения психологических явлений человека;
|
|
|
4. математическое м. - использование математического языка для объяснения явлений психики.
Помогает изучать психические явления. Для моделирования необходимо хорошо изучить, разобраться в структуре.
Позволяет выделять некоторые аспекты.
Но точно воспроизводить психологические функции не позволяет.
Обработка:
1. Качественный анализ – разбираются определенные элементы, структура, и т.д.
2. Количественный анализ – пр: тестирование, и т.д.
Мат.обработка:
3. Сравнительный.
4. Структурный – выявление структуры.
5. Корелляционный анализ (анализ взаимодействий) – выявляет взаимосвязи.
Метод интроспекции.
- метод познания психических явлений путем самонаблюдения.
Субъективное восприятие => нельзя применить на практике.
Билет 6.
|
|
|
