 |
1. Развивающие игры. 2. Отгадывание загадок. 3. Упражнение на развитие слуха и голоса. 4. Рефлексия. Занятие 4 Чтение стихотворений А. Плещеева «Осень наступила», А. Блока «Зайчик». Усвоение песенных навыков
|
|
|
|
1. Развивающие игры.
Ÿ «Покажи и назови».
Воспитатель складывает в красивую коробку предметы или картинки, в названиях которых есть звук [и]. Первый предмет достает сам и, показывая его, называет четко и громко. Потом по очереди предметы достают дети и, показывая их всем, громко называют.
Называя предмет, воспитатель голосом выделяет звук [и], фиксируя на нем внимание детей. Необходимо следить, чтобы дети правильно, четко проговаривали слова, звук [и].
Показывая изображение ишака, воспитатель говорит, что это ишак, и спрашивает, кто знает, как кричит ишак, проговаривает вместе с детьми: «Иа-иа…».
Ÿ «Лошадка».
Дети, изображая лошадок, стоят в «конюшне» (огороженный стульями угол комнаты). «Наступило утро, все лошадки идут гулять» – дети друг за другом идут по комнате, высоко поднимая ноги, как лошадки. По сигналу «лошадки, домой» дети говорят: «И-и-и-го-го…» и друг за другом быстро идут в «конюшню».
2. Отгадывание загадок.
Воспитатель предлагает отгадать загадки, назвать и показать отгадки на картинках.
Кудри в речку опустила
И о чем-то загрустила,
А о чем она грустит,
Никому не говорит.
(Ива. )
Всех на свете обшивает,
Что сошьет – не надевает.
(Иголка. )
Я травянистое растение
С цветком сиреневого цвета.
(Ирис. )
Из упрямства ни на шаг
Не продвинется … (ишак).
3. Упражнение на развитие слуха и голоса.
Педагог предлагает послушать песню «Тише-тише» (муз. М. Скребковой, сл. О. Высотской), звучащую сначала тихо, затем громко. Дети совместно с воспитателем исполняют строки из песни с разной силой голоса.
4. Рефлексия.
|
|
|
– В какие игры мы играли?
– О чем мы отгадывали загадки?
– Какую песню мы слушали и исполняли?
Занятие 4 Чтение стихотворений А. Плещеева «Осень наступила», А. Блока «Зайчик». Усвоение песенных навыков
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературыи фольклора.
Цели деятельности педагога: приобщать к поэзии; развивать поэтический слух, умение заучивать стихотворение; формировать навыки пения без напряжения и повышения голоса, крика; учить правильно передавать мелодию песни, сохранять интонацию при исполнении.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх, с интересом слушает новые стихотворения (А. Плещеев «Осень», А. Блок «Зайчик»), участвует в обсуждении содержания стихов, отвечает на вопросы по содержанию текста стихотворения, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения («Осенью», укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. И. Плакиды), исполняет их.
Материалы и оборудование: тексты стихотворений: А. Плещеев «Осень», А. Блок «Зайчик»; картины, иллюстрирующие пасмурную осень, игрушка зайчик.
Репертуар: «Осенью» (укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. И. Плакиды).
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель уточняет у детей, какое сейчас время года, предлагает рассмотреть картины, иллюстрирующие пасмурную, унылую осень, предлагает послушать, как это время года описано поэтом в стихотворении.
2. Чтение стихотворений.
ОСЕНЬ
| Осень наступила. Высохли цветы, И глядят уныло Голые кусты. Туча небо кроет, Солнце не блестит, Ветер в поле воет, Дождик моросит. | Вянет и желтеет Травка на лугах, Только зеленеет Озимь на полях. Зашумели воды Быстрого ручья, Птички улетели В теплые края. А. Плещеев |
Вопросы:
|
|
|
– О каком времени года говорится в стихотворении?
– Какая осенью травка?
– Как выглядят кусты?
– Можно ли увидеть зеленую травку осенью?
– Какое небо осенью?
– Бывает ли осенью яркое солнце?
– Откуда взялся ручей?
– Куда и почему птицы улетают осенью?
Воспитатель. Осень – грустное время года, и многие животные скучают по лету. И заяц тоже, сегодня он пришел к нам в гости. Посмотрите, какой он печальный (ставит на стол игрушку зайчика). Хотите узнать почему? Давайте послушаем стихотворение.
ЗАЙЧИК
| Маленькому зайчику На сырой ложбинке Прежде глазки тешили Белые цветочки... Осенью расплакались Тонкие былинки, Лапки наступают На желтые листочки. Хмурая, дождливая Наступила осень, Всю капусту сняли, Нечего украсть. | Бедный зайчик прыгает Возле мокрых сосен, Страшно в лапы волку Серому попасть... Думает о лете, Прижимает уши, На небо косится – Неба не видать... Только б потеплее, Только бы посуше... Очень неприятно По воде ступать! А. Блок |
Вопросы:
– Почему же наш зайчик такой грустный?
– Какое время года наступило?
– Как автор описывает осень в стихотворении?
– Нравится ли осень зайчику и почему?
– Жалко вам маленького зайчишку? Почему?
Воспитатель повторно читает стихотворение, помогает детям его запомнить.
3. Исполнение песни.
Дети прослушивают песню «Осенью» (укр. нар. мелодия, обр. Н. Метлова, сл. И. Плакиды) в исполнении воспитателя или музыкального руководителя, затем поют песню вместе с педагогом.
|
|
|
