 |
Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель предлагает послушать стихотворение Г. Виеру «Эхо» и повторить его.
– Мама! – слышится с холма.
Эхо тоже кричит: «Ма-а-а! »
Это маму звал малыш.
Эхо, ты кому кричишь?
Г. Виеру
2. Дидактические игры:
Ÿ «Эхо».
Воспитатель (показывает картинку с изображением козы). Кто это? (Коза. ) Как коза кричит? (Мэ-мэ…) Кто это? (Показывает картинку овцы. ) Как овечка кричит? (Бэ-бэ…)
После этого воспитатель делит детей на две группы: одна изображает козочек, и, когда их выпускают на «лужок», они «пасутся» и «блеют»: «Мэ-мэ…». Другие дети – «эхо», они повторяют за «козочками». Потом дети, которые были «эхом», становятся «овечками», они гуляют по «лужку», произнося: «Бэ-бэ…», а остальные дети, как эхо, повторяют звуки.
Ÿ «Чудесный мешочек».
Воспитатель берет предметы, подготовленные для игры, и кладет их в мешочек. Во время игры дети по очереди опускают руку в мешочек, на ощупь определяют качество предмета и называют его: это мягкий, пушистый котенок; это круглый мячик; это твердый кубик и т. д. Воспитатель следит, чтобы дети правильно произносили слова и звуки.
3. Сравнение кубика и шарика.
Воспитатель просит детей показать, где в группе находятся кубики и шарики, спрашивает, как с этими предметами можно играть. Затем педагог берет кубик, обводит его рукой по всем сторонам и предлагает ребятам повторить эти движения с другими кубиками. Детям предлагается обвести рукой шар, затем сравнить кубики и шарики.
4. Исполнение песни.
В заключение дети исполняют песню «Пирожки» (муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской).
|
|
|
| Я пеку, пеку, пеку | Имитируют лепку пирожков. |
| Деткам всем по пирожку. | Протягивают вперед обе руки, ладони горсткой. |
| А для милой мамочки Испеку два пряничка. Кушай, кушай, мамочка, | Хлопают в ладоши. |
| Вкусные два пряничка. Я ребяток позову, | Зовущий жест «сюда». |
| Пирожками угощу. | «Раздают пирожки». |
5. Рефлексия.
– Какое стихотворение мы прослушали?
– Как мы сравнивали шарики и кубики?
– В какие игры мы играли?
Занятие 4 Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». Слушание музыки
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: познакомить с русской народной сказкой «Маша и медведь»; помочь детям понять скрытый замысел девочки Машеньки (как она хитростью побудила медведя отнести ее к бабушке с дедушкой); воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх, с интересом слушает новое стихотворение («Приставалка» Саши Чёрного), участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста стихотворения, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения (рус. нар. колыбельная песня «Баю-баюшки-баю…»), исполняет их.
Материалы и оборудование: текст русской народной сказки «Маша и медведь», иллюстрации к сказке.
Репертуар: «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» П. И. Чайковского, «Вальс» С. Майкапара.
Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
1. Организационный момент.
Воспитатель. Какие русские народные сказки вы знаете? Назовите свою любимую. Сегодня я расскажу вам интересную сказку «Маша и медведь». Садитесь поудобнее и внимательно слушайте.
2. Чтение русской народной сказки «Маша и медведь». Беседа.
Воспитатель читает сказку, показывает иллюстрации.
Вопросы:
– Куда пошла Машенька?
– Что увидела Машенька в лесу?
– Что сказал медведь Машеньке, когда увидел ее?
– Что делала Машенька в доме медведя?
– Что придумала Машенька, чтобы вернуться домой к дедушке с бабушкой?
– Что говорила Машенька, сидя в коробе?
– Чем закончилась сказка?
3. Слушание музыки. Беседа.
Воспитатель предлагает послушать три музыкальные композиции и ответить на вопросы:
– Какая музыкальная композиция вам понравилась больше всего?
– Под какую музыку вы бы стали танцевать?
– Под какую музыку можно маршировать?
– Какая из этих мелодий самая бодрая (самая спокойная)?
– Какую мелодию вы хотели бы послушать еще раз?
4. Рефлексия.
– Какую сказку мы прочитали?
– Чем закончилась сказка про Машу и медведя?
– Понравилась ли вам музыка, которую вы прослушали?
Занятие 5 Разноцветные обручи. Упражнения с обручами
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная.
Цели деятельности педагога: упражнять в рисовании предметов круглых форм; продолжать учить правильно держать карандаш при рисовании, различать предметы круглой формы, рассматривать свою работу, выполнять упражнения с обручем; совершенствовать двигательные навыки; развивать ловкость, восприятие цвета.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к выполнению физических упражнений с обручами, эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов (разноцветные обручи), активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Разноцветные обручи», участвует в выставке детских работ, в разговоре с педагогом о признаках обруча.
|
|
|
Материалы и оборудование: обручи разного цвета, цветные карандаши, листы бумаги, мольберт.
|
|
|
