 |
4. Рефлексия. Занятие 4 Чтение русской народной сказки «Теремок». Ритмические движения под музыку. Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
4. Рефлексия.
– С чем мы играли?
– Что мы нашли в сундучке?
– Какую песню мы исполнили?
Занятие 4 Чтение русской народной сказки «Теремок». Ритмические движения под музыку
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: познакомить с русской народной сказкой «Теремок»; вызвать желание поиграть, запомнить слова персонажей сказки; воспитывать на примере героев произведения готовность вместе трудиться; закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки; учить исполнять танец в парах, образовывать хоровод.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: с интересом слушаетрусскую народную сказку «Теремок», участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста сказки, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения («Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик), пытается исполнить импровизированный танец.
Материалы и оборудование: текст русской народной сказки «Теремок», игрушки (мышка, лягушка, зайчик, лиса, волк, медведь).
Репертуар: «Хоровод», «Парная пляска» В. Герчик.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель предлагает послушать новую русскую народную сказку – «Теремок», показывает иллюстрации к ней.
2. Чтение русской народной сказки «Теремок» с последующим обсуждением.
Вопросы:
– Понравилась ли вам сказка?
|
|
|
– Где стоял теремок?
– Кто первый увидел теремок?
– Кто следующий прискакал к теремку?
– Кто прибежал к теремку после лягушки-квакушки?
– Кто пришел к теремку после зайчика-побегайчика?
– Кто прибежал после лисички-сестрички?
– Почему теремок развалился?
– Что стали делать герои, когда медведь разрушил теремок?
Воспитатель предлагает детям рассказать и показать с помощью игрушек, в какой последовательности в теремок поселялись жильцы.
3. Ритмические движения под музыку.
Воспитатель предлагает прослушать музыкальные композиции и исполнить импровизационные танцы под музыку.
4. Рефлексия.
– Какую сказку мы прочитали?
– Кто герои сказки?
– Что мы делали под музыку?
Занятие 5 Мой веселый, звонкий мяч. Упражнения с мячом
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: формировать представления детей о круглой форме предметов и их величине; закреплять знания о цвете; учить закрашивать рисунки кистью, проводя линии в одном направлении; развивать интерес к результату своей работы; упражнять в прокатывании мяча друг другу, подбрасывании и ловле; развивать глазомер.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к выполнению игровых физических упражнений, с интересом слушает стихи С. Я. Маршака «Мой веселый, звонкий мяч…», Е. Эрато «По дорожкам сада вскачь…», активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Мой веселый, звонкий мяч», участвует в выставке детских работ, разговоре с педагогом при знакомстве с формой мяча, интересуется признаками предметов (форма мяча и других игрушек).
|
|
|
Материалы и оборудование: мешочек, мячи и кубики разных размеров и разных цветов, грузовик, мольберт, корзина, листы бумаги в виде круга, краски, кисточки, стаканы с водой, салфетки.
Содержание организованной деятельности детей
1. Создание игровой мотивации.
Воспитатель. Сегодня у меня в чудесном мешочке спрятана одна хорошо известная вам игрушка. Попробуйте узнать ее, не открывая мешочка. (Дети на ощупь пытаются определить предмет. ) Ну конечно, это мяч.
2. Знакомство с формой предмета.
Воспитатель. А как вы узнали, что я говорю о мяче, ведь вы его не видите? (Ответы детей. ) Мяч имеет круглую форму. Нарисуйте пальчиком в воздухе круг. (Дети рисуют пальчиком в воздухе круг. ) А вот к нам приехал грузовик с игрушками. Все игрушки в нем перемешаны. Кто может мне помочь разложить их, отобрав только мячи? (Дети раскладывают мячи в одну сторону, кубики – в другую. ) А зачем нам так много мячей? Что мы с ним будем делать? Играть? Давайте, вспомним, как можно играть с мячом.
3. Комплекс упражнений.
Ÿ «Идем на площадку».
Ходьба в колонне по одному.
Ÿ «Не урони мяч».
Бросить мяч вверх, поймать его.
Ÿ «Кто самый меткий? ».
Дети встают у линии и бросают мяч в корзину.
Ÿ «Оттолкни и поймай мяч».
Дети делятся на пары, у каждой пары свой мяч. Дети сидят на полу на расстоянии 3–3, 5 м один от другого и катают мяч друг другу.
Ÿ «Положи мяч в корзину».
Дети от линии бегут к корзинке того цвета, что и мяч, и кладут мяч в корзину.
|
|
|
