 |
3. Рефлексия. Занятие 2 Утро и вечер. подвижно-дидактическая игра «солнышко». Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
3. Рефлексия.
– Что мы рассматривали на прогулке?
– Что происходит в природе с наступлением весны?
– Какую аппликацию мы выполнили?
Занятие 2 Утро и вечер. подвижно-дидактическая игра «солнышко»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений), «Речевое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели деятельности педагога: закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер; развивать мышление; учить находить закономерности в расположении предметов и воспроизводить их, влезать на наклонную доску; упражнять в ходьбе и беге колонной по одному, в ходьбе по доске.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижно-дидактических, развивающих играх, рассматривает сюжетную картинку, отвечает на вопросы педагога об изображенном на картинке, участвует в разговорах во время обсуждения задания, проявляет положительные эмоции при физической активности.
Материалы и оборудование: сюжетные картинки: ребенок встает с постели; солнышко поднимается; ребенок чистит зубы, умывается, делает зарядку; играет на улице; слушает сказку, которую читает бабушка; смотрит передачу «Спокойной ночи, малыши»; за окном темно, горит настольная лампа, ребенок в постели; маска солнышко; квадраты из картона (большие и маленькие), вырезанные из цветной бумаги силуэты солнца (большие и маленькие).
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
|
|
|
Каждый ребенок выбирает сюжетную картинку, рассматривает ее.
2. Дидактические игры.
Ÿ «Что на картинке? ».
Инструкция: посмотреть на картинку, сказать, когда это бывает. Каждый ребенок должен найти правильный ответ: утром, днем, вечером или ночью.
Ÿ «Большое и маленькое солнышко».
Воспитатель предлагает каждому ребенку два картонных квадрата (большой и маленький) и два вырезанных из бумаги солнышка (большое и маленькое). На большой квадрат необходимо наклеить большое солнышко, на маленький – маленькое. Дети выполняют задание.
3. Рефлексия.
Ÿ Подвижно-дидактическая игра «Солнышко».
Воспитатель надевает на голову маску солнышка.
Воспитатель. Утром солнышко поднимается на небо (входит на наклонную доску, руки в стороны) и греет всех ребят, птичек, животных. Оно проходит по всему небу, чтобы всем было тепло и светло (не спеша проходит по доске), а потом заходит за горизонт, и наступает вечер (сходит с доски).
Затем дети по очереди, надев маску солнышка, повторяют движения, которые показал воспитатель.
Занятие 3 Заучивание стихотворения С. И. Белоусова «Весенняя гостья». ПЕСЕНКА ПРО ПТИЦ
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: помочь детям вспомнить стихи, которые они разучивали в течение года, запомнить новое стихотворение; развивать мышление, творческие способности, фантазию, песенные навыки.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: отвечает на вопросы педагога, слушает стихотворение С. И. Белоусова «Весенняя гостья» и заучивает его, участвует в обсуждении содержания стихотворения, проявляет эмоциональную отзывчивость на исполняемую педагогом песню про птиц, пытается подпевать.
|
|
|
Материалы и оборудование: фланелеграф, текст стихотворения С. И. Белоусова «Весенняя гостья», картинка с изображением ласточки.
Предварительная работа: во время прогулки воспитатель обращает внимание детей на птиц, на скворечник, напоминает, что весной с юга прилетают птицы, люди заботятся о них и строят скворечники – домики для птиц.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель просит детей вспомнить, какие стихотворения они знают, и прочитать наизусть. Хвалит детей, которые хорошо, выразительно рассказали стихотворения.
2. Чтение и обсуждение стихотворения.
Воспитатель (показывает детям картинку с изображением ласточки). Кто это? Как зовут эту птичку? Послушайте стихотворение про ласточку, мы будем его учить.
Милая певунья,
Ласточка родная,
К нам домой вернулась
Из чужого края.
Вопросы:
– Понравилось вам стихотворение?
– Что вы узнали из стихотворения о ласточке?
– Где была ласточка? Куда она вернулась?
После повторного чтения стихотворения воспитатель проговаривает его несколько раз вместе с детьми. Нескольким детям предлагается выразительно рассказать выученное стихотворение.
3. Исполнение песенки про птиц.
Воспитатель предлагает детям послушать песенку про птиц (слова В. Голованова и А. Тимофеевского) и подпевать.
ПЕСЕНКА ПРО ПТИЦ
Птицы часто нам встречаются в природе:
На озерах, и в пустынях, и в лесах, –
Если надо, птицы плавают и ходят,
А не надо – так летают в небесах.
Припев. Не напрасно, не напрасно
Так прекрасны щебетанье и полет.
Как прекрасно, как прекрасно
Птица по небу летает и поет!
Птиц по щелканью и свисту различают,
Их по гомону и пенью узнают,
И поют они, когда им не мешают,
Ну а если им мешают – не поют.
Каждый год они птенцов своих выводят
На озерах, и в пустынях, и в лесах –
Пусть и эти тоже плавают, и ходят,
И летают, и щебечут в небесах.
|
|
|
