 |
Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Как вы думаете, ребята: что такое «хорошо» и что такое «плохо»? («Хорошее» приносит добро человеку, всем окружающим, «плохое» вредит людям. )
2. Рассматривание иллюстраций. Беседа.
Воспитатель раздает картинки с изображением хороших и плохих поступков и просит отложить в одну сторону картинки, где изображено «хорошее», в другую сторону картинки с «плохим» и объяснить свой выбор, рассказать, что изображено, почему это плохо или почему это хорошо.
Детям предлагается вспомнить положительных и отрицательных героев сказок. Рассмотрев иллюстрации к сказкам, дети должны назвать, кто хороший, что хорошее он совершил, а кто плохой и почему.
В заключение дети могут рассказать, какие хорошие и плохие поступки они совершают, кого радуют и огорчают своими действиями.
3. Пляска «По улице мостовой» (рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой).
Воспитатель предлагает детям весело поплясать под русскую народную мелодию.
4. Рефлексия.
– Что такое хорошие поступки?
– Что такое плохие поступки?
– Какие сказочные герои совершают хорошие (плохие) поступки?
Занятие 4 стихотворение В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо? ». музыкально-ритмические движения
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога: познакомить со стихотворением В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо? », учить различать хорошие и плохие поступки; закреплять навыки движений, разученных в течение года; прививать коммуникативные качества; учить слышать динамику музыки.
|
|
|
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: с интересом слушает стихотворение В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо? », участвует в его обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию текста, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения («Янки», бел. нар. мелодия; «Найди игрушку», Р. Рустамов), исполняет музыкально-ритмические движения под них.
Материал к занятию: текст стихотворения В. В. Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо? » (красочно иллюстрированный).
Репертуар: «Янки» (бел. нар. мелодия), «Найди игрушку» (Р. Рустамов).
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. На прошлом занятии мы с вами говорили о хороших и плохих поступках. Сейчас я прочитаю вам стихотворение на эту тему.
2. Чтение стихотворения. Беседа.
Воспитатель читает стихотворение Владимира Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо? » или отрывки из него, иллюстрируя каждый описанный поступок, прерываясь для обсуждения, почему тот или иной поступок плох либо хорош, к чему могут привести те или иные поступки.
Вопросы:
– Понравилось ли вам стихотворение?
– Назовите его автора.
– Какие хорошие поступки в нем описаны?
– О каких плохих поступках говорится в стихотворении?
– Какое решение принял мальчик после разговора с отцом?
3. Музыкально-ритмические движения.
Дети прослушивают две музыкальные композиции, с помощью воспитателя определяют, какие ритмические движения подходят к каждой из них, и исполняют импровизированный танец под каждую мелодию.
|
|
|
4. Рефлексия.
– Какое произведение мы прочитали?
– Кто герои произведения?
– Что мы делали под музыку?
Занятие 5 Листочки и почки. Подвижная игра «Деревья и ветер»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Познавательное развитие», «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели деятельности педагога: учить передавать изменения образа, рисовать ветку с почками и листочками; формировать представление о сезонных изменениях в природе; развивать наглядно-образное мышление, воображение; воспитывать интерес к природе.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных подвижных играх; участвует в сезонных наблюдениях из окна, отвечает на вопросы педагога в ходе наблюдения, активен при создании композиции в рисунке «Листочки и почки».
Материалы и оборудование: фланелеграф, листы бумаги, краски, образец рисунка.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Посмотрите в окно. Какое сейчас время года? (Весна. ) Какие изменения произошли весной с деревьями? Что появляется на ветках из почек? (Ответы детей. )
2. Рисование листочков и почек.
Воспитатель. Посмотрите внимательно на этот рисунок. Вот такую ветку мы сегодня будем рисовать (показывает приемы изображения ветки, листочков, почек). Видите, почки меньше листочков.
По показу воспитателя дети изображают ветку, затем почки и листочки на них.
Воспитатель контролирует выполнение работы, помогает детям, не справляющимся с заданием.
Рисунки помещаются на фланелеграф.
|
|
|
