 |
2. Основная часть. Чтение стихотворения.
|
|
|
|
2. Основная часть. Чтение стихотворения.
Воспитатель. Все наши гости встретились в одном стихотворении.
Читает стихотворение С. Капутикян «Все спят».
Жучка тявкнула во сне, В мягком кресле у окна
Хвостиком вильнула. Бабушка уснула.
Котик, серенький коток, Мишка тоже стал зевать…
Спит у ножки стула. Не пора ли Маше спать?
Воспитатель предлагает детям рассмотреть иллюстрации и ответить на вопросы:
Как зовут собачку?
Где спит котик?
Кто спит у окна?
Как зовут девочку?
Как тявкает собачка?
Как мурлычет кот?
Как ходит медведь?
Воспитатель просит расставить игрушки так, как об этом говорится в стихотворении, затем повторно читает стихотворение, приглашая детей договаривать фразы.
Физкультминутка «Пчелки»
Полетели пчелки собирать мед с цветочков.
Мишка-медведь придет, мед у пчелок унесет.
Пчелки, домой!
Дети изображают пчелок: бегают по группе и жужжат: «Ж-ж-ж-ж! ». После слов «Пчелки, домой! » дети бегут в «улей».
3. Лепка пирожков.
Воспитатель. Гостей принято угощать. А у нас ничего не приготовлено. Давайте напечем пирожков для зверят. Пирожки мы будем лепить из пластилина. Сначала разомнем наш комочек пластилина, чтобы он стал мягким. (Выполняет данную операцию. ) Вот теперь из него можно делать пирожок. (Воспитатель показывает приемы лепки «пирожка» и просит детей повторить движения. )
Дети начинают лепить, воспитатель в процессе лепки оказывает помощь детям, затрудняющимся в выполнении задания.
4. Рефлексия.
Вылепленные изделия выкладываются на красивую тарелку или поднос.
Воспитатель. Посмотрите, какие чудесные пирожки мы испекли с вами. Но они не только красивые, но и наверняка вкусные. Угостите пирожками наших гостей.
|
|
|
Дети проговаривают фразы: «Кушай, собачка! » и т. д.
Занятие 3
Медвежья семья. Игра «Кто спрятался? »
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Цели: познакомить с внешними признаками медведя, учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь.
Целевые ориентиры дошкольного образования: может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке «Медвежья семья», об игрушках (большой и маленький мишка); владеет основными движениями в игре «Мишка по лесу гулял…», принимает участие в игре «Кто спрятался? », выполняет простейшие поручения (собирает шишки в корзинку).
Материалы и оборудование: сюжетная картина «Медвежья семья», игрушечные маленький и большой мишка.
Содержание организованной деятельности детей
5. Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку:
Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь. )
– Хотите посмотреть на медведя и его семью?
2. Основная часть. Рассказывание по сюжетной картинке.
Воспитатель показывает сюжетную картинку «Медвежья семья» (на ней изображены медведь, медведица, медвежата) и начинает рассказывать:
– Жили-были медведь, медведица и медвежата (указывает на них). Медведь большой, медведица поменьше, а медвежата маленькие. Какой медведь? (Большой. ) Какая медведица? (Поменьше. ) Какие медвежата? (Маленькие. ) Живут они в лесу. Папа медведь и мама медведица учат свих медвежат находить в лесу ягоды, корешки, доставать мед из пчелиных ульев. Медвежата очень любят играть, бегают по лесу, кувыркаются на земле и весело рычат: «Р-р-ры-ы-ы! », а медведь не разрешает медвежатам баловаться, далеко убегать от мамы-медведицы и сердито рычит: «Р-р-ры-ы! ». Как рычат медвежата, а как – медведь? (Воспитатель во время рассказа произносит рычание медвежат и медведя по-разному: высоким и низким голосом, дети повторяют так же. )
|
|
|
Воспитатель предлагает детям изобразить мишку, читает стихотворение и показывает движения, которые дети повторяют:
Мишка по лесу гулял, Шагают на месте.
Мишка шишки собирал, «Собирают шишки» с пола.
Очень мишка наш устал, Наклоняют голову влево-вправо.
Сел мишутка, задремал. Прикладывают сложенные вместе
ладони к щеке.
|
|
|
