 |
4. Рефлексия. Занятие 5. Превращение башни в поезд. Игра «Чудесный мешочек». Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
4. Рефлексия.
Рисунки детей раскладываются на столе перед куклой.
Воспитатель. Посмотрите, какие чудесные яблоки мы приготовили для нашей куколки! (Воспитатель предлагает детям угостить куклу яблоками. ) Кушай, Маша, яблочки и не болей!
Дети повторяют эту фразу.
Занятие 5
Превращение башни в поезд. Игра «Чудесный мешочек»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, конструктивная.
Цели: развивать умение сооружать постройки по образцу, различать и называть основные формы строительного материала (кубик, кирпичик), цвет (красный, желтый, зеленый), величину (высокий, низкий, длинный, короткий, большой, маленький); формировать умение на ощупь находить в сыпучих материалах предметы заданной формы; воспитывать желание помогать, создавать и обыгрывать постройки.
Целевые ориентиры дошкольного образования: сооружает элементарные постройки по образцу, проявляет желание строить самостоятельно башню и преобразовывать ее в поезд; принимает активное участие в подвижной игре «Поезд», в развивающей игре «Чудесный мешочек», отвечает на простые вопросы при обсуждении постройки.
Материалы и оборудование: мешочек с горохом, в котором спрятаны кубики разного цвета по количеству детей, наборы из трех кубиков желтого, красного, зеленого цвета для воспитателя и каждого ребенка, маленькие твердые игрушки-фигурки.
Содержание организованной деятельности детей
5. Организационный момент.
Воспитатель обращает внимание детей на маленькие игрушки, стоящие на столе.
Воспитатель. Ребята, сегодня я услышала, что наши маленькие игрушки очень расстроены из-за того, что им со стола ничего не видно, а чтобы рассмотреть, что творится вокруг, им надо забраться очень высоко, например на башню. Может быть, мы сможем чем-то помочь игрушкам? (Ответы детей. ) Тогда раскройте ладошку вот так (показывает), закройте глаза, сейчас игрушки сядут к вам на ладошки, и мы подумаем, как им помочь. (Дети закрывают глаза, воспитатель кладет фигурки на ладонь каждому ребенку, дети открывают глаза и садятся за столы. )
|
|
|
2. Основная часть. Конструирование.
Воспитатель. Посмотрите, у вас на столе и у меня есть кубики. Какого они цвета? (Красный, желтый, зеленый. ) Если есть кубики, можно начать строить башни для игрушек. Сначала мы возьмем красный кубик, вот он, возьмите и вы. Положим его перед собой. Какая низкая башенка из одного кубика! (Далее можно говорить, но не показывать. ) Теперь берите желтый кубик и кладите его на красный сверху. Башня стала выше. А теперь зеленый кубик возьмем и положим на желтый. Замечательная, высокая башня получилась. Поставьте на нее игрушку, теперь с таких высоких башен им все видно. А пока игрушки рассматривают нашу группу, мы отдохнем и поиграем.
Физкультминутка «Поезд»
Воспитатель предлагает детям стать вагончиками, положив друг другу руки на плечи, чтобы получился поезд, сам встает впереди и начинает движение, проговаривая стихотворение и побуждая детей повторять за ним:
| Идет поезд не спеша – Чух-чух-чух-чух! Идет поезд к малышам, Чух-чух-чух-чух! | Набирает поезд ход, Чух-чух-чух-чух! И пыхтит, как пароход, Чух-чух-чух-чух! |
3. Изменение конструкции.
Дети садятся за столы.
Воспитатель. Ребята, по-моему, игрушкам очень понравился наш поезд, и они захотели отправиться в путешествие. Смотрите внимательно, сейчас с моей башенкой будут происходить чудеса. Моя башенка превращается… (Снять два верхних кубика, выложить рядом с первым в горизонтальную линию. ) Во что превратилась моя башенка? (В поезд. ) Правильно. Превращайте свои башенки в поезда. (Дети начинают ставить кубики горизонтально, воспитатель помогает тем детям, кому это необходимо. ) Теперь и ваши башенки превратились в поезда, но мне кажется, что они слишком короткие, меньше вагончиков, чем нам нужно. Как сделать, чтобы вагончиков стало больше? Добавить еще один кубик.
|
|
|
4. Игра «Чудесный мешочек».
Воспитатель. Смотрите, что за чудесный мешочек у меня есть. А чудесен он тем, что мы не знаем, что там спрятано в горохе, может быть, там есть кубики? (Приоткрыть мешочек, показать, что там действительно горох. ) Я сейчас, не глядя в мешочек, попробую найти кубик. (Запускает руку в мешочек, шевелит рукой в горохе, чтобы был слышен звук сыплющихся горошин. ) Я нашла кубик, он синий, поставлю его рядом с другими кубиками, теперь мой поезд стал длинным. Теперь вы найдите в мешочке по одному кубику и поставьте его рядом с другими.
Дети достают по одному кубику разного цвета, называют воспитателю цвет и ставят его рядом с остальными.
|
|
|
