 |
Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, вы хотите познакомиться с птичками? (Дети отвечают. ) К нам в гости прилетели птицы, которые живут у нас зимой.
2. Основная часть. Рассматривание изображений птиц.
Воспитатель (выставляет на фланелеграфе изображения птиц, прикрепляет кормушку. ) Кто к нам прилетел? (Птицы. ) Сколько прилетело птиц? (Много. ) (Воспитатель показывает и называет птиц). Это ворона. Она большая, черная и кричит: «Кар-кар». Кто это? (Ворона. ) Какая ворона? (Большая, черная. ) Как кричит ворона? («Кар-кар! ») А это снегирь. У него красная грудка. Какая красивая птичка! Как зовут эту птичку? (Снегирь. ) Какая грудка у снегиря? (Красная. ) А кто это маленький серенький? (Воробей. ) Как чирикает воробей? («Чик-чирик! ») Какая красивая птичка прилетела. Это синичка. У нее желтая грудка. Кто это к нам прилетел? (Синичка. ) Какая грудка у синички? (Желтая. )
3. Кормление птиц.
Воспитатель. Зимой птичкам трудно найти корм. Нет травки, жучков, червячков. Давайте покормим птичек. Это кормушка. Ее сделали дети. Кормушку вешают на дерево и зимой насыпают в нее зерно. (Берет щепотку пшена и насыпает в кормушку. ) Что это? (Показывает кормушку. ) (Кормушка. ) Что насыпают в кормушку? (Зерно. ) Кто будет кушать в кормушке? (Птицы. ) Сколько прилетело птиц? (Много. ) А кормушек сколько? (Одна. )
Давайте рассмотрим птичку. (Берет картинку с изображением птицы. ) Что это у птички? Это крылья (показ), лапки (показ), глаза (показ), клюв (показ), хвост (показ. ) Что это? (Дети называют и показывают крылья, лапки, глаза, клюв, хвост. )
Птицы летают, клюют зернышки. Что делают птицы? (Летают, клюют. )
|
|
|
Кто к нам прилетел в гости? (Птицы. ) Какие птицы к нам прилетели? (Воспитатель помогает назвать птиц: воробей, ворона, снегирь, синица. ) Как птицы разговаривают между собой? (Вороны – «кар-кар», воробьи – «чик-чирик». )
Рассказ воспитателя.
– Наступила зима. Выпал снег, укрыв всю землю белым покрывалом. Птицам трудно зимой найти корм, поэтому дети смастерили кормушку, повесили ее на дерево и насыпали в кормушку зернышки. Слетелись в кормушку птицы со всех сторон. Красивые птички, все разные. И большая черная ворона прилетела, и маленький серенький воробей, и желтогрудая синичка, и снегирь с красной грудкой. «Кар-кар», «чик-чирик» – это птички говорят детям «спасибо» за корм.
Воспитатель читает стихотворные строки, а дети имитируют движения птиц.
| Ой, летали птички, | Дети машут руками, словно крыльями. |
| Птички-невелички. Все летали, все летали, Крыльями махали. На дорожку сели, | |
| Зернышки поели. Клю, клю, клю, клю, Клю, клю, клю, клю, Как я зернышки люблю. Перышки почистим, | Приседают на корточки; указательными пальцами постукивают по дорожке. |
| Чтобы были чище. Вот так, вот так, Вот так, вот так, Чтобы были чище. Прыгаем по веткам, | Ребята руками «чистят» предплечья, как бы обнимая себя. Дети прыгают на месте. |
| Чтоб сильней стать деткам. Прыг-скок, прыг-скок, Прыг-скок, прыг-скок, Прыгаем по веткам. |
4. Игра «Какие бывают птицы».
Цель: упражнять детей в умении находить нужную птицу, способствовать запоминанию названий птиц.
Воспитатель раздает детям картинки с изображениями птиц (ворона, воробей, синица, снегирь).
Сел на ветку снегирек,
Брызнул дождик – он промок.
Ветерок, подуй слегка,
Обсуши нам снегирька.
– Ребята, покажите мне картинку, где нарисован снегирь. (Дети показывают. )
Чики, чики, кички,
Летели две синички,
Собою невелички.
– А где у нас синички? А теперь покажите, кто кричит: «Кар-кар! ». (Дети показывают. ) Как зовут эту птицу? (Ворона. )
|
|
|
– «Чик-чирик» – кто это? Как зовут эту птицу? (Воробей. )
Затем воспитатель просит Машу показать снегиря, Петю – воробья и т. д.
5. Рефлексия.
Дети могут взять игрушечных птиц и покормить их в кормушке, насыпав туда пшено.
Занятие 4
Стихотворение К. Чуковского «Котауси и Мауси». Мячики для котят
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: познакомить с содержанием художественного произведения; учить рассматривать иллюстрации, любоваться изображенным, отвечать на вопросы по содержанию, делать простейшие выводы; закреплять умение работать карандашом: учить держать карандаш тремя пальцами выше отточенного конца, рисовать предметы округлой формы; учить определять цвет предмета; развивать внимание; учить детей внимательно слушать песни, понимать, о чем в них поется, начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет эмоциональную отзывчивость на литературно-художественное произведение К. Чуковского «Котауси и Мауси», на песню «Кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой), владеет основными движениями в игре «Кошка и котята», принимает участие в игре «Какой мячик потерялся? », в продуктивной деятельности (рисование мячей).
Музыкальное сопровождение: «Кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой).
Материалы и оборудование: иллюстрации к стихотворению К. Чуковского «Котауси и Мауси», игрушечные мышка и кошка, разноцветные мячи, платок, карандаши, мольберт, листы бумаги на каждого ребенка.
|
|
|
