 |
2. Основная часть. Рассматривание игрушек.
|
|
|
|
2. Основная часть. Рассматривание игрушек.
Воспитатель (показывает сюжетную картинку). Кого мы видим на картине? Кто это? (Дети. ) Что делают дети? (Играют. ) Где дети играют? (Дети играют во дворе. ) Какими игрушками играют мальчик и девочка? (девочки? мальчики? ) (Мальчик и девочка играют с мячиком. Девочки играют с куклами. Девочки катают кукол в коляске. Мальчики играют с машинками. ) Покажите, как дети играют с мячиком. (Дает мяч, и дети бросают друг другу со словами: «Оля (Саша, Наташа), лови мяч! ») Возьмем с собой на прогулку мяч? (Ответы детей. ) (Ставит перед детьми куклу. ) Как дети играют с куклой? Покажи, Маша. (Девочка показывает. ) А во что мы можем положить куклу и катать ее по дорожке? (В коляску. ) (Берет машину (грузовик) и ставит на стол. ) А с машиной как мы будем играть? Покажи, Максим. (Мальчик за веревочку везет машину. ) Скажи, Вова, как мы будем играть с машиной. (Катать ее за веревочку. ) Возьмем с собой на прогулку машину? (Ответы детей. ) (Недалеко от машины на столе ставит игрушки: лисичку, зайчика, медвежонка и ежика. ) Кто это? (Дети называют. ) Услышали зверята, что мы собираемся идти гулять, и тоже с нами собрались. Сколько игрушек? (Много. ) А машин сколько? (Одна. ) (Сажает игрушки в машину. ) Возьмем зверят с собой на прогулку? (Ответы детей. ) Назовите, какие игрушки мы возьмем с собой на прогулку. (Дети перечисляют: мяч, коляску, куклу, машину, лисичку, зайку, медвежонка, ежика. )
| Мы ногами топ-топ-топ, | Дети ходят по комнате и топают. |
| А в ладошки хлоп-хлоп-хлоп. Ай да малыши! Ай да крепыши! | Высоко поднимая ладоши, хлопают. |
| По дорожке мы шагаем | Идут за воспитателем. |
| И в ладоши ударяем. | Хлопают в ладоши. |
| Топ-топ, ножки, топ! | Стоя на месте, топают ногами. |
| Хлоп-хлоп, ручки, хлоп! | Хлопают руками. |
| Ай да малыши! Ай да крепыши! | Руки на пояс, кружатся. |
3. Игра «Покажи предмет» (признаки предметов).
|
|
|
Цель: учить детей выделять форму конкретного предмета окружающей обстановки, пользуясь геометрическими образцами.
Геометрические фигуры лежат на одном столе, предметы – на другом. Воспитатель просит детей подойти к столу, обратить внимание на различные предметы, лежащие на столе, и объясняет задание. Сначала показывает фигуру и предлагает назвать ее форму, найти на другом столе предмет такой же формы, положить их рядом. Если ребенок правильно нашел предмет и положил его около соответствующей фигуры, все дети хлопают в ладоши. На одном занятии каждому ребенку можно подобрать не более трех форм. Если ребенок ошибся, то воспитатель предлагает ему обвести пальцем фигуру и предмет. Этот прием помогает ребенку правильно выполнить задание.
Игра заканчивается, когда воспитатель поочередно покажет все фигуры и дети найдут предметы соответствующих форм.
4. Рефлексия.
Дети складывают игрушки, которые они выбрали для прогулки, в корзинку.
Занятие 4
Закличка «Дождик, дождик, веселей…». Дождик
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: познакомить с содержанием русской народной песенки, продолжать учить понимать вопросы воспитателя и отвечать на них; учить изображать дождь, рисуя кистью короткие тонкие штрихи, закреплять умение правильно держать кисть; развивать образность восприятия музыки, учить узнавать в музыке звуки дождя, вызывать желание подпевать воспитателю.
Целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к окружающему миру природы, эмоциональную отзывчивость на русскую народную закличку «Дождик, дождик, веселей…», участвует в наблюдениях за погодными изменениями из окна, проявляет активность при подпевании песни «Дождик» (муз. и сл. Е. Макшанцевой), принимает активное участие в продуктивной деятельности (рисование дождика).
|
|
|
Музыкальное сопровождение: «Дождик» (муз. и сл. Е. Макшанцевой).
Материалы и оборудование: мольберт, лист бумаги, карандаши синего цвета.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель вместе с детьми у окна наблюдают за дождем, тучами, лужами.
Воспитатель. Вот какой дождь сильный идет на улице! Он намочил все деревья, кустарники. На земле образовались лужи. Слышите, как стучит в наши окошки дождь? Гулять в такую погоду нельзя, сразу намокнешь и простудишься. А вот для растений – деревьев, травы, цветов – дождь очень нужен. Чтобы дождик быстро не заканчивался, дети во время дождя кричат закличку.
Если погода не пасмурная и нет дождя, воспитатель спрашивает у детей, когда бывают тучи, как капает дождь, рассказывает о пользе дождя для животных и растений.
|
|
|
