 |
3. Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик».
|
|
|
|
3. Чтение сказки В. Даля «Старик-годовик».
– В бабушкином сундуке можно найти и удивительные сказки. Все вы очень любите сказки. Вспомните, какими бывают сказки? Давайте прочитаем сказку-загадку Владимира Ивановича Даля – великого русского писателя. Мы не только прочитаем эту интересную сказку-загадку, а постараемся понять замысел автора и отгадать её.
Вопросы:
– Какие же загадки предлагает автор отгадать?
– Что за птицы вылетали из рукава Старика-годовика? (Месяцы. )
– Какие первые три птицы полетели? (Зимние месяцы. )
– Какие это 4 крыла у каждой птицы? (4 недели в каждом месяце. )
– Какие 7 перьев в каждом крыле? (7 дней недели. )
– Что это значит, что у каждого пера одна половина белая, а другая – чёрная? (День и ночь – сутки. )
– Какие птицы вылетели во второй и третий раз?
– Что происходит в эти месяцы?
– Что означают слова: жарко, душно, знойно?
– Какая же последняя тройка вылетела из рукава Старика-годовика? (Осенние месяцы. )
– Догадались ли, что это были за тройки?
– Отгадайте загадку, а потом скажите, что это за тройки.
Четыре ковра рукодельницы ткут,
Один за другим их на землю кладут:
Белый, зелёный, пёстрый и жёлтый.
– Рассмотрите иллюстрации времён года.
– Какое время года любите вы?
– Сколько же всего птиц выпустил старик-годовик?
4. Итог занятия.
– В чём главная идея сказки? (Ответы детей. ) Владимир Иванович Даль хотел показать, что природе подвластно всё, в том числе и смена дня и ночи, дней недели, месяцев, времён года. Мы ничего не можем изменить в этом круговороте. Природа распоряжается сама. Независимо от нас приходит зима, весна; наступает день, ночь.
Занятие 2 ЗАДАЧИ В РИСУНКАХ И СТИХАХ. РОБОТ РОБ ИЗ ЖЕЛУДЕЙ
|
|
|
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, конструктивная.
Цели: познакомить с задачами на нахождение части; учить решать задачи на нахождение части, используя арифметический знак «–»; закреплять умение видеть в задаче условие и вопрос.
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет решать задачи, используя арифметические знаки «–», «+»; графически оформляет задачи в стихах, в рисунках; соотносит количество предметов с числами, составляет условие задачи; лепит робота из целого куска пластилина разными приемами по инструкции педагога.
Материалы и оборудование: задачи в рисунках; карандаши, листы бумаги, пластилин для лепки и моделирования; желуди; бисер для глаз, бусины в виде «сердца»; подставки для поделки.
Ход занятия
1. Вводное слово воспитателя.
– Веселый Самоделкин просит смастерить для него друга – робота. Давайте поможем ему, но прежде решим задачки.
2. Решение задач в рисунках и стихах.
– Нарисуйте решение:
– Рассмотрите рисунки на доске и составьте по ним математические записи.
|  – =
| Ответы: 5 – 1 = 4 |
| – =
| 7 – 1 = 6 |
| – =
| 4 – 1 = 3 |
– Решите задачи в стихах, запишите решение на листочках:
На коньках катались дети,
Всех их вместе было десять.
Семь мальчишек среди них.
А девчонок? Сколько их?
(10 – 7 = 3 (д. ). )
Мы ходили на базар,
Выбирали там товар.
Три морковки, две петрушки,
Тыква, свекла, сельдерей.
Сколько будет овощей?
(3 + 2 + 1 + 1 + 1 = 8 (ов. ). )
Посадил я пять хороших
Белых бусинок-горошин,
А росточков из земли
Показалось только три.
|
|
|
Три горошинки взошло,
Сколько их не проросло?
(5 – 3 = 2 (г. ). )
|
|
|
