 |
4. Подвижная игра «Мышеловка».
|
|
|
|
4. Подвижная игра «Мышеловка».
Дети делятся на две равные группы. Одна группа – «мышки». Они стоят в колонне одна за другой. Из второй группы детей сделать 3 круга – это 3 «мышеловки». Дети, которые образуют мышеловки, берутся за руки и на слова воспитателя «Мышеловка открыта» поднимают руки. Мышки пробегают сначала через одну мышеловку, а затем через вторую и т. д. На слово воспитателя «Хлоп! » мышеловка закрывается (дети в кругу опускают руки). Мышки, которые остались в кругу, считаются пойманными и становятся в круг. Игра заканчивается, когда все мыши будут пойманы. Выигрывает та мышеловка, где будет больше пойманных мышей. Игра повторяется. Дети меняются ролями.
5. Изготовление котенка из природного материала.
– Отгадайте загадку:
Мордочка усатая,
Шубка полосатая,
Часто умывается,
А с водой не знается.
(Кошка. )
– Для головы котенка возьмите ягоду шиповника и насадите на половинку спички (очищенной от серы). Усы сделайте из сосновой хвои, из двух острых чешуек еловой шишки – уши. Для туловища котенка две крупные ягоды шиповника плотно соедините друг с другом с помощью очищенной от серы спички. Ноги и хвостик из половинок спичек.
6. Рефлексия.
Проговаривание стихотворных строк:
Плыви, плыви, кораблик, на запад, на восток.
Канаты – паутинки, а парус – лепесток.
Занятие 3 ДЕРЕВЬЯ И КУСТАРНИКИ НАШЕГО ДВОРА. РИСОВАНИЕ ПО ЗАМЫСЛУ
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: способствовать развитию мышления, познавательного интереса, воображения; воспитывать стремление бережно относиться к природе в повседневной жизни; закрепить знания о понятиях «дерево», «кустарник», «травы», о многообразии размеров, форм, в связи с приспособляемостью растений к среде обитания; развивать творчество, воображение детей; учить их задумывать содержание своей работы, напоминая, что интересного они видели, о чем им читали, рассказывали; учить доводить начатое дело до конца; упражнять в рисовании цветными восковыми мелками, простым карандашом; учить радоваться красивым и разнообразным рисункам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось.
|
|
|
Целевые ориентиры дошкольного образования: активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; с интересом разгадывает загадки; поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование с использованием цветных восковые мелков и простого карандаша).
Материалы и оборудование: картинки с изображением трав, кустарников, деревьев; простой графитный карандаш, цветные восковые мелки (или акварель), листы бумаги paзного размера.
Музыкальное сопровождение: «Марш друзей» (муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко).
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Перед детьми картинки с различными растениями.
– Как одним словом можно назвать эти объекты окружающего мира? (Растения. )
– На какие группы можно разделить все растения? (Деревья, травы, кустарники. )
– Сегодня мы обобщим все полученные знания, узнаем об удивительных растениях нашего двора.
2. Отгадывание загадок.
Педагог показывает изображение с отгадкой.
Дышит, растёт,
А ходить не может.
(Растение. )
Весной веселит,
Летом холодит,
На горе шумит,
А под горой молчит.
(Лес. )
|
|
|
Гибкими ветвями
Склонилась над водой,
Любуется собой.
(Ива. )
Много рук, а одна нога.
(Дерево. )
Осенью питает,
Зимой согревает.
(Дерево. )
Раскидистый, могучий,
Поднялся к самой туче.
(Дуб. )
Не гни меня,
Не руби меня,
А лезь на меня.
(Черёмуха. )
Под ярусом, ярусом
Висит зипун с красным гарусом.
(Рябина. )
Какое дерево без ветра шумит?
(Осина. )
– Посмотрите на следующее изображение и скажите, что общего у этих растений? (Лиственные деревья. )
– Отгадав следующую загадку, вы назовете, какие еще бывают деревья. Под Новый год зимой срубили на опушке и привезли домой. (Ель. )
– Какие же еще бывают деревья? (Хвойные. )
– Чем отличаются лиственные деревья от хвойных?
– Назовите общие признаки хвойных деревьев.
– Посмотрите на следующее изображение и скажите, чем похожи эти растения, какое общее у них название? (Кустарники. )
3. Игра «Что лишнее? ».
Педагог показывает картинки с изображением березы, дуба, малины.
– Какое растение «лишнее»? (Малина. ) Почему?
Педагог показывает картинки с изображением сосны, можжевельника, ели.
– Какое растение «лишнее»? (Можжевельник. ) Почему?
|
|
|
