 |
4. Рассказ о Можжевельнике. 6. Рисование. 7. Рефлексия. Занятие 4 заучивание стихотворения Е. Благининой «посидим в тишине». Блюдо с фруктами
|
|
|
|
4. Рассказ о можжевельнике.
– Можжевельник – хвойный кустарник, который очень полезен. Там, где он посажен, воздух намного чище. Ягоды можжевельника издавна применяются в медицинской практике. Также можжевельник в качестве пряности используют в кулинарии. Древесину можжевельника применяют для изготовления карандашей. В сельской местности побеги используют как своеобразную добавку к банным веникам и для «запаривания» (обеззараживания) кадушек и других деревянных ёмкостей для хранения фруктов, овощей и грибов. Твёрдая древесина используется для изготовления тростей.
5. Усвоение песенных навыков: «Марш друзей» (муз. И. Григорьева, сл. Н. Авдеенко).
6. Рисование.
Воспитатель предлагает детям вспомнить, что интересное они узнали, увидели, о чем им читали, рассказывали дома, в детском саду, и подумать, что они хотят изобразить. В процессе рисования напоминать, как пользоваться цветными восковыми мелками, простым кapaндашом. Поощрять интересный замысел, его наиболее полное воплощение. В конце все рисунки рассмотреть, выбрать наиболее выразительные.
7. Рефлексия.
– Чем сегодня занимались?
– Что нового вы узнали?
Занятие 4 ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ Е. БЛАГИНИНОЙ «ПОСИДИМ В ТИШИНЕ». БЛЮДО С ФРУКТАМИ
Виды детской деятельности: игровая, изобразительная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: продолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круглой и овальной формы; учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов; закреплять приемы аккуратного наклеивания; воспитывать навыки коллективной работы.
|
|
|
Целевые ориентиры дошкольного образования: выражает положительные эмоции при прослушивании стихотворения Е. Благининой «Посидим в тишине»; может выучить небольшое стихотворение; сопровождает игровую деятельность речью; интересуется изобразительной детской деятельности, выполняя аппликацию.
Материалы и оборудование: большой лист бумаги в форме круга диаметром 50 см любого мягкого тона, наборы цветной бумаги.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель читает стихотворение Е. Благининой «Посидим в тишине» сначала полностью, затем часть, проговаривает и заучивает её с детьми.
2. Подвижная игра «Ветерок на полянке».
Дети выполняют физические упражнения под веселые стихи.
Ветер дышит, дышит (Руки вверх – глубокий вдох.
И деревья все колышет. Затем – в стороны, взмах кистями.
Ветер тише, тише, Снова вверх – глубокий вдох.
А деревья выше, выше. И вниз, продолжительный выдох. )
Сядем тише, тише.
На лужайке по ромашкам
Жук летал в цветной рубашке,
На лужайке по ромашкам
Жук летал в цветной рубашке.
Жу-жу-жу, жу-жу-жу,
Я с ромашками дружу.
Тихо на ветру качаюсь,
Низко-низко наклоняюсь.
3. Выполнение аппликации.
Дети рассматривают муляжи фруктов (яблоки, груши, сливы, персики, виноград), уточняют их форму и характерные особенности, выясняют, как можно вырезать яблоко, грушу. Педагог показывает приемы вырезывания, поясняя, как придать силуэту фруктов большее сходство. Затем дети самостоятельно вырезают любые несколько фруктов и наклеивают их на лист бумаги.
4. Рефлексия.
– Какое стихотворение мы выучили?
– Нравится ли вам это стихотворение? Почему?
– В какую игру мы играли?
– Какую аппликацию мы делали?
Занятие 5 РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «СЕМЬЯ». ПОТЕШКИ ПРО ПЕТУХА. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ПРИЁМАМИ ВЫПОЛНЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ЦВЕТОЧНОГО УЗОРА В ГОРОДЕЦКОЙ РОСПИСИ
|
|
|
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская
Цели: учить детей рассказыванию; развивать мелкую моторику, интерес к народным промыслам: городецкой росписи; воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи.
Целевые ориентиры дошкольного образования: знает членов своей семьи; связно, последовательно и выразительно пересказывает историю своего рода; интересуется изобразительной детской деятельностью (выполнение элементов цветочного узора в городецкой росписи).
Материалы и оборудование: семейные фотографии детей, гуашь, листы белой бумаги, кисточки.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть семейные фотографии и перечислить членов семьи.
2. Рассказывание о семье.
– Расскажите о своей семье.
Дети рассказывают о своей семье, показывая каждого члена семьи на фотографии.
3. Пальчиковая гимнастика.
ПЕТУШОК
Указательный палец касается большого – получается «клюв». Остальные пальцы слегка округлены и веером подняты вверх – это «гребешок».
Встает па заре.
Поет на дворе.
На голове гребешок.
Кто же это? (Петушок. )
Педагог просит детей изобразить петушка и прокукарекать: «Ку-ка-ре-ку! »
– Петя-петушок носит красный гребешок. Петушок им очень гордится и любит всем показывать.
ГРЕБЕШОК
– Пальцы обеих рук переплетите в замок. Поочередно поднимайте пальцы.
Петя, Петя, Петушок,
Покажи свой гребешок,
Вот этак и вот так:
То ладошка, то кулак.
– А на что похожа курочка? Курочка похожа на петушка, только пальцы («гребешок») должны быть полусогнуты.
Зернышки клюет:
«Ко-ко-ко,
Не ходите далеко».
(Курица. )
– Изобразите курочку и покажите, как она кудахчет: «Ко-ко-ко».
Вышла курочка гулять,
Свежих зерен поклевать,
А за ней ребятки –
Желтые... (цыплятки).
– Каждый пальчик (это «цыплята») по очереди соедините с большим, при этом каждый «цыпленок» должен пропищать: «Пи-пи».
|
|
|
