 |
3. Развитие голоса и слуха. «Сколько слышишь звуков?» (муз. Н. Г. Кононовой).
|
|
|
|
3. Развитие голоса и слуха. «Сколько слышишь звуков? » (муз. Н. Г. Кононовой).
4. Рассматривание картины И. И. Шишкина «Зима» и рассказывание.
– Отгадайте загадку:
Хоть сама и снег, и лед,
А уходит, слезы льет.
(Зима. )
– Вам нравится зима? Почему?
– Вспомните стихи о зиме.
– Сказочно прекрасен лес, одетый в зеленый наряд, но не менее прекрасен он и зимой. Снег подсиненный, хрусткий, он покрыл деревья, кустарники. Под его тяжестью опустили свои ветви могучие сосны и ели. Снег покрыл землю и все, что на ней было: сухие ветки, валежник – белоснежным ковром. Он блестит на солнце и переливается, как алмазная россыпь.
– Сегодня мы познакомимся с картиной И. И. Шишкина «Зима».
– Все художники-пейзажисты с удовольствием изображали все четыре времени года, показывая разное настроение в каждом времени года, так как каждое время года может быть и грустным, и веселым, и радостным, и тоскливым. Сейчас зима, многие художники посвятили свои картины этому времени года. Несколько картин о зиме написал И. И. Шишкин. Он очень любил природу, особенно лес, и изображал в разное время года. Даже фамилия художника больше лесная – Шишкин. И сам он, крепкий, широкоплечий, с окладистой бородой, чем-то напоминал могучее дерево.
– Трудно назвать такой художественный музей в нашей стране, где бы не было полотен известного русского художника-пейзажиста И. И. Шишкина.
– Какие картины этого художника вам приходилось видеть?
– Рассмотрите внимательно репродукцию картины «Зима». Что на ней изображено?
– Представьте себе, что мы с вами отправились на прогулку в лес, в тот самый, который изображен И. И. Шишкиным на картине. Какая погода нас встретит?
|
|
|
– Какой же зимний день изобразил И. И. Шишкин? Давайте опишем его. Что можно сказать о воздухе? Какой он? Давайте прислушаемся, в лесу тихо. А можно в такой тишине услышать самый небольшой шум? А что бы вы могли услышать?
– Какие деревья вы видите на переднем плане картины?
– Что вы видите среди гигантских сосен? Опишите их.
– Рассмотрите великолепный ковер снега, какой он? (Снег бывает разного цвета: и белого, и голубого, синего, желтоватого, розоватого, и даже бывает темный. Ведь мы только что видели на других картинах И. И. Шишкина. )
– Какие чувства у вас вызвал этот прекрасный уголок природы?
– Вспомните свои наблюдения в зимнем лесу, настроение, чувства, сравните с увиденным сейчас.
– Какова главная мысль этой картины?
– Как прекрасна наша родная русская природа! Да, природа – это красота земли. Она еще может исцелять душу человека, если она сохранена в первозданной своей красоте.
Вот почему люди всей Земли борются за экологию всего земного шара, за сохранение природы в ее первозданности. Испорченная природа не вызовет у человека хорошего, доброго чувства и приподнятого радостного настроения.
– Какой вывод вы можете сделать из этого для себя? (Природа – красота и богатство Родины, и ее надо охранять и беречь. )
5. Рефлексия.
– Дровосек благодарит детей и дарит всем деревянные фишки.
Занятие 2 УРАВНИВАНИЕ ГРУПП ПРЕДМЕТОВ РАЗНЫМИ СПОСОБАМИ. ПАВЛИН ИЗ ПРИРОДНОГО МАТЕРИАЛА
Виды детской деятельности: игровая, конструктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: учить уравнивать группы предметов разными способами: прибавление и убавление предметов; закреплять умение выполнять изделие из природного материала; воспитывать самостоятельность и аккуратность.
Целевые ориентиры дошкольного образования: имеет элементарное представление об уравнивании групп предметов разными способами; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15–20 минут; проявляет умение работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении павлина из природного материала.
|
|
|
Материалы и оборудование: счетный материал: шишки; пластилин; перья птиц; счетный материал.
Содержание организованной деятельности детей
1. Введение игрового момента.
– Сегодня мы отправимся в гости к одинокому павлину и поднимем ему настроение.
У веселого павлина
Фруктов полная корзина.
В гости ждет друзей павлин,
А пока павлин один.
2. Уравнивание групп предметов разными способами (прибавление и убавление предметов).
Воспитатель показывает две группы предметов: красные и синие мячи.
– Посчитайте красные мячи. (6 мячей. )
– Сколько синих мячей? (7 мячей. )
– Каких мячей больше и на сколько больше? (Синих мячей больше на 1. )
– Как можно уравнять количество красных и синих мячей? (Можно положить 1 красный мяч или убрать 1 синий мяч. )
Аналогично проводится работа с другими предметами.
3. Подвижная игра «Гуси летят».
Вожаком избирается игрок, который знает как можно больше названий животных и птиц. Вожак придумывает названия летунов: «Гуси летят», «Утки летят» и т. д. Дети поднимают руки и машут крыльями. При этом громко говорят: «Летят» – и быстро опускают руки. Когда вожак говорит, например: «Щуки летят», игроки могут допустить ошибку и помахать руками. У того, кто ошибся, берут фант, который он должен выручить в конце игры (рассказать стихотворение, спеть песню, станцевать).
Правила игры. Дети должны быть внимательными и не ошибаться.
|
|
|
