 |
1. Вводное слово воспитателя. 2. Культура речи: произношение звуков [Л], [Л’], [Р], [Р’]. 3. Декоративное рисование по замыслу: красивые цветы.
|
|
|
|
1. Вводное слово воспитателя.
– Отгадайте загадку:
Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом.
Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали.
(Дюймовочка. )
– Давайте вместе с Дюймовочкой научимся различать и четко произносить буквы. А потом она научит нас собирать красивые цветы.
2. Культура речи: произношение звуков [Л], [Л’], [Р], [Р’].
– Язычок сидел в своем домике. Ему очень хотелось научиться петь песенку самолета. Он улыбнулся, показал все зубки (показ учителем, повтор детьми), широко открыл домик, включил голос, быстро подбросил хвостик к верхней дверке и пустил холодный ветерок. Язычок запел «р-р-р» и почувствовал, что у него задрожал хвостик (показ). Язычок подставил листочек и снова запел: «Р-р-р». Споем вместе песенку самолета: «Р-р-р! »
– Я буду называть слова или показывать картинки, а вы должны узнать слова со звуками «р» и «рь», хлопнуть в ладоши, а затем хором проговорить эти слова.
– Повторите шутки-чистоговорки:
Ря–ря–ря – синие моря;
рю–рю–рю – репу я варю;
арь-арь-арь – новый букварь;
ри–ри–ри – горят фонари;
ре–ре–ре – санки на горе;
орь–орь–орь – у Андрюши корь;
ра–ра–ра – высокая гора;
ро–ро–ро – новое перо;
ру–ру–ру – коза грызет кору;
ры–ры–ры – летят комары;
ор–ор–ор – у Ромы топор и т. д.
– Произнесите скороговорки:
Ÿ Шел Егор через двор, нес топор чинить забор.
Ÿ Проворонила ворона вороненка.
Ÿ Привез Пров Егору во двор дров гору.
Ÿ На горе, на горке горько ревет Егорка.
– Дети, вспомните, как Язычок поет твердую песенку индюка, повторим. («Л-л-л». ) А теперь вспомним песенку мотора. («Р-р-р». )
|
|
|
– Я вам покажу картинки, а вы их назовете, четко выделяя звуки «л» – «ль», «р» – «рь».
– Повторите шутки-чистоговорки:
Ло-ол-ор – у Ромы топор;
ло-ло-ро – у Лены перо;
ал-ар-ал – темный подвал;
ри-ри-ри – купили сухари;
ли-ли-ли – мы улицу мели;
ре-ре-ре – метель в январе;
ле-ле-ле – катались на осле.
– Послушайте и запомните предложения: «Суп надо солить. На пол не надо сорить». Я начинаю предложения, а вы их заканчиваете. Отвечает тот, до кого я дотронусь: «Суп надо… На пол не надо…»
– Послушайте рассказы. Определите слова со звуками «л» – «ль», «р» – «рь» в тексте.
ЛЫЖИ
Была зима. Выпало много снега. Мама купила Клаве лыжи. Клава взяла лыжи, взяла палки и пошла в сад. Клава каталась на лыжах. Ей было весело.
ВЕРНЫЙ ДРУГ
Рома и его собака Трезор – большие друзья. Они вместе играют, вместе гуляют. Один раз Рома купался в реке. Он отплыл далеко от берега и стал тонуть. Рома закричал. Трезор бросился в воду и вытащил Рому на берег. Так Трезор выручил из беды своего друга.
3. Декоративное рисование по замыслу: красивые цветы.
– Рассмотрите изображения красивых цветов на открытках.
– Рассмотрите декоративные цветы на посуде.
– Вспомнить приемы рисования.
– Постарайтесь показать яркость, красочность, необычность цветка.
Дети самостоятельно изображают любые цветы.
4. Рефлексия.
– Рассмотрите рисунки на выставке и выберите самые выразительные и аккуратные. Полюбуйтесь красивыми цветами. Давайте сделаем фриз.
– Дюймовочке очень нравились ваши букеты цветов, от их красоты стало весело и хорошо.
АПРЕЛЬ
3 неделя.
Занятие 1 СВОЙСТВА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ И МЕТАЛЛИЧЕСКИХ ПРЕДМЕТОВ. БЕСЕДА О ДНЕ КОСМОНАВТИКИ
Виды детской деятельности: игровая, двигательная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
|
|
|
Цели: познакомить со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов; формировать стремление к самостоятельности в поиске способов и средств воплощения двигательного замысла; быстроту и ловкость ориентировки в игровых ситуациях, быстроту двигательной реакции.
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу о дне космонавтики, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности; активно участвует в подвижной игре.
Материалы и оборудование: фотографии космоса и космических кораблей; обручи; магнит, компасы, кусок породы железной руды, мел, уголь, песок, глина, воронка, стаканы, ложечки.
Музыкальное сопровождение: «Сколько нас поет? » (муз. Н. Г. Кононовой).
Содержание организованной деятельности детей
1. Введение игрового момента.
– Отгадайте загадку:
Прокатиться они решили Ведь такого нет нигде!
С ветерком в автомобиле. Ездит он на газводе,
Правду в сказке вам сказали: И сироп в нем вместо смазки.
Сами они его создали!
– Кто такие, из какой они сказки? (Винтик и Шпунтик из сказки о Незнайке, которую написал Николай Носов. )
– Сегодня мы с вами находимся на волшебной площадке, которая, как по мановению волшебной палочки превратится в мастерскую Винтиков и Шпунтиков, умело решающих разные трудности.
2. Ознакомление со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов.
– Что вы видите на своих столах? Мел, уголь, песок, глину, породу железной руды, а одним словом – полезные ископаемые.
– Найдите песок; глину.
– А теперь сравните эти полезные ископаемые по цвету. Песок какой? Глина какая?
– Назовите свойства песка, глины. (Песок – сыплется, не лепится, глина не сыплется, лепится. Мокрый песок – лепится, но не сохраняет форму, глина сохраняет. )
Опыт 1. Берём мокрый песок и глину, лепим колобки, затем оставляем для наблюдения. Из песка колобок высох и рассыпался, а из глины сохранил форму.
Если рассмотрим через лупу, песок состоит из мелких крупинок, а глина нет. Песок в воде не растворяется, а глина частично.
|
|
|
Опыт 2. Берем 2 стакана, в одном – песок, а в другом – глина. Добавляем воду, размешиваем ложечкой и наблюдаем. Делаем вывод: песок оседает на дно. Глина растворяется частично, а остатки оседают на дно. Песок пропускает воду, глина – нет.
Опыт 3. Берем две воронки, в одной – песок, в другой – глина, ставим в стакан, наливаем воду и наблюдаем. Делаем вывод: Вода свободно проходит через песок, а глина воду не пропускает. Где используют эти полезные ископаемые? (Их используют в строительстве. Песок для изготовления стекла белый. Из глины изготавливают: кирпичи, черепицу для крыш, посуду, цветочные горшки, вазы. )
– Сравните мел и уголь. (Мел – белый, им можно писать, сыплется. Уголь – черный, горит, сыплется. Мел используют в строительстве, уголь – в народном хозяйстве как топливо. )
Опыт 4. Возьмите магнит, и определите, есть ли у нас на столах металл. Магнит притягивает к себе металлическую пластину, а простые камни нет.
– Давайте к слову «металл» подберем родственные слова, металл – металлический – металлурги – металлолом – металлургический.
– Назовите свойства металла. (Металл – твердый, не ломается, тонет, плавится. )
Опыт 5. Берем металлическую пластину и бросаем в воду. Металл – тонет.
– Сравните металл с деревом. (Дерево – мягкое, плавает, ломается, горит. )
– Что изготавливают из металла? Из металла делают очень многое – от обыкновенных кухонных ножей до космических кораблей.
– А сейчас посмотрите на карточки у вас на столах; на них изображены различные предметы. Отберите предметы из металла. Назовите металлические предметы.
– Правильно, ребята, вы отобрали карточки, на которых изображены металлические предметы.
|
|
|
