Тема недели: «Мама- самое дорогое для каждого из нас»
УТРО
Наблюдение за ветром. Цели - конкретизировать и закрепить знания детей о ветре, научить определять силу ветра. Ход наблюдения
Неизвестно где живет,
Засвистит по речке дрожь
Прилетит, деревья гнет.
Озорник, а не уймешь!?
Что это? Это ветер.
Как вы думаете, сегодня на улице есть ветер? Как вы узнали, что на улице есть ветер? Он дует нам в лицо, деревья качаются, цветы качаются. Посмотрите на небо: почему облака плывут? Да потому что их тоже ветер подгоняет. Ветер бывает сильный, ураганный, и тихий, ласковый. Когда ветер сильный он может дерево вырвать с корнем. А тихий - приносит нам прохладу.
М/п игра«Челночок»
Цель: Развивать физические качества, коллективизм, умение действовать по сигналу
Пройти нужно так чтобы не задеть ворота, дети держат друг друга за руки.
Все играющие встают парами лицом друг к другу и берутся за руки - это ворота. Дети из последней пары проходят под воротами и встают впереди колонны, за ними идет следующая пара.
Беседа. «8 марта»
Цель: привлечь внимание детей к празднику «8 Марта» и развивать у них интерес к традиции его празднования. Воспитывать уважительное, нежное и благородное отношение к мамам, бабушкам. Бережное и чуткое отношение ко всему женскому полу, потребности радовать близких людей добрыми делами. Углубить знания детей о роли мамы и бабушки в их жизни; способствовать созданию у детей положительных эмоциональных переживаний и радостного настроения от праздника. Развивать умение поддерживать беседу. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.
Индивидуальная работа. _____________________________. Развивать умение находить и называть различия и сходства при сравнении двух предметов
Самостоятельная деятельность детей(игры, личная гигиена, дежурство по столовой, дежурство по подготовке материалов к занятию.
Утренняя гимнастика.
НОД
1. Развитие речи ( Подготовка к обучению грамоте)
Тема: Развитие пространственной ориентировки. Введение понятия «согласный звук»
Цель. Совершенствовать умение детей «записывать» предложение графически.
Задачи. Упражнять детей в подборе глаголов, соответствующих зимним явлениям; упражнять в определении пространственных взаимоотношений относительно себя и относительно человека, стоящего напротив; создавать положительный эмоциональный настрой, развивать воображение.
Пособия: мяч; тетради, простые карандаши; картинка-схема слова «сом»; карточки трехзвуковых слов и конверты с фишками по количеству детей.
Ход занятия
1. Вариант игры «Кто больше».
Дети подбирают ответы - глаголы к вопросам воспитателя о зимних явлениях:
Снег (что делает? ) падает, выпадает, кружится, ложится, покрывает, порхает, стелется, скрипит, тает и т. д.
Мороз (что делает? ) морозит, трещит, крепчает и т. д.
Ветер (что делает? ) дует, метет, несет (снег), завывает, воет и т. д.
Солнце (что делает? ) светит, а не греет.
2. Работа в тетрадях по заданию.
Один ребенок «записывает» на доске, а другие - в тетрадях следующие предложения:
Мороз морозит. Ветер несет снег. Снег падает на землю.
3. Игра «Зеркало».
Педагог, стоя лицом к детям, выполняет различные движения: поднимает правую (левую) руку, кладет ее на пояс, поднимает правую (левую) ногу. Дети должны зеркально повторить эти движения.
4. Звуковой анализ слова «сом».
1) Дети под руководством воспитателя проводят звуковой анализ слова по известной схеме.
2) Вопросы к детям:
- Сколько звуков в слове «сом»?
- Какой звук гласный? (Или: Почему звук [о] обозначили красным кружочком? )
- Почему вы решили, что этот звук гласный?
5. Введение понятия «согласный звук».
1) Продолжение беседы:
- Назовите первый звук в слове? («С». )
Попробуйте этот звук пропеть, произнести громко и тихо. Вывод: звук [с] «мешают» произнести зубы.
- Назовите последний звук в слове «сом»? ([М]., ) Произнесению этого звука мешают губы.
Звуки, произношению которых мешают губы, зубы или язык (и поэтому мы не можем их пропеть или громко произнести), называются «согласными».
2) И г р а «Что мешает? ».
Дети учатся определять, что «мешает» им произнести разные звуки в знакомых словах: мак, дом, шар, жук.
Физкультминутка
Отдых наш - физкультминутка, -
Занимай свои места:
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два!
Прямо спину все держите,
Раз и два, раз и два!
И под ноги не смотрите,
Раз и два, раз и два!
6. Игра «Сказку вспомнить нужно».
1 Сказки просят: «А сейчас Вы, друзья, узнайте нас! ».
Не лежится на окошке -
Покатился по дорожке... («Колобок». )
Нет ни речки, ни пруда. Где воды напиться? Очень вкусная вода В ямке от копытца!..
(«Сестрица Аленушка и братец Иванушка». )
Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко:
Не послушался кота,
Выглянул в окошко... («Кот, петух и лиса». )
А дорога - далека,
А корзина - нелегка,
Сесть бы на пенек,
Съесть бы пирожок... («Маша и медведь». )
По тропе шагая бодро,
Сами воду тащат ведра... («По щучьему велению». )
Колотил да колотил По тарелке носом -Ничего не проглотил И остался с носом... («Лиса и журавль». ) (Во второй половине дня можно детям предложить нарисовать любимую сказку или любого сказочного героя. )
2. Рисование
Тема: Филимоновские и дымковские барышни
(Роспись гуашью)
Программное содержание. Продолжать расширять и закреплять представления детей о дымковской и филимоновской росписи, учить сравнивать их цветовую гамму, элементы и особенности узоров. Закреплять умение детей располагать узор на форме. Развивать интерес к народным промыслам. Развивать эстетическое восприятие, зрительную память и инициативность.
Демонстрационный материал. Дымковские и филимоновские глиняные барышни, образцы элементов дымковской и филимоновской росписи.
Раздаточный материал. Шаблон барыни, тонкие кисти, гуашь, палитры, баночки с водой, тряпочки.
Ход занятия
Вместе с детьми рассмотрите образцы филимоновских и дымковских барынь. Сравните их роспись. В дымковской росписи используются кружочки, кольца, клеточки, пятки, точки, ромбы, прямые и волнистые линии, яркие цвета: малиновый, красный, зеленый, желтый, оранжевый, синий. Филимоновские мастера предпочитают полоски, елочки, звездочки и цветы. Расписывают игрушки желтым, зеленым, красным и оранжевым цветами.
Предложите детям расписать свою барыню. Напомните, что для прорисовки тонких линий нужно рисовать концом ворса кисточки.
Итог занятия. Рассмотреть с детьми рисунки.
3. Физическая культура
Тема. Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу. Прыжки на двух ногах вперед способом ноги врозь, ноги вместе. Эстафета с мячом «Передача мяча в шеренге».
Программное содержание: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре с дополнительным заданием; повторить задание в прыжках, эстафету с мячом.
Оборудование: гимнастическая скамейка, мяч
I часть. Ходьба в колонне по одному; ходьба и бег между кеглями и кубиками (по одной стороне зала расставлены кегли, по другой — кубики; расстояние между предметами 40 см); главное — сохранять дистанцию друг от друга и не задевать предметы; ходьба и бег врассыпную. II часть. Общеразвивающие упражнения с малым мячом
И. п. — основная стойка, мяч в правой руке. 1 — руки вперед, переложить мяч в левую руку; 2 — переложить мяч в правую руку за спиной; 3 — руки вперед; 4 — исходное положение, мяч в правой руке (6-8 раз).
И. п. — стойка ноги на ширине плеч, мяч в правой руке. 1 — на клон вперед; 2—3 — прокатить мяч вокруг левой ноги; 4 — выпрямиться, вернуться в исходное положение, мяч в левой руке. То же вокруг правой ноги (6 раз). З. И. п. —стойка на коленях, сидя на пятках, мяч в правой руке. 1—2 — наклониться вправо и прокатить мяч как можно дальше от себя; 3—4 — исходное положение. То же влево (3 раза в каждую сторону). 4. И. п. — лежа на спине, руки за голову, мяч в правой руке. 1 — поднять левую ногу вперед-вверх, коснуться мячом левого носка; 2 — исходное положение, мяч в левой руке. То же к правой ноге {8 раз). 5. И. п. — основная стойка, мяч в правой руке. Прыжки на двух ногах кругом с поворотом в правую и левую сторону попеременно (2—3 раза в каждую сторону). Основные виды движений
Равновесие — ходьба по гимнастической скамейке навстречу друг другу — на середине разойтись таким образом, чтобы сохранить равновесие и не упасть со скамейки. Страховка воспитателем обязательна. Одна группа детей выполняет упражнение в равновесии, вторая — упражнения с малым мячом (бросание мяча вверх одной рукой, ловля двумя руками); дети находятся в поле зрения педагога. Через некоторое время дети меняются заданиями.
Прыжки. Выполняется шеренгами. На исходную линию выхолит первая группа детей. Задание: передвигаться прыжками на двух ногах вперед способом ноги врозь, ноги вместе (дистанция 10 м). Поворот кругом — и сделать 2—3 шага назад от линии финиша (2 раза).
Эстафета с мячом «Передача мяча в шеренге». Играюшие становятся в несколько шеренг. У игрока, стоящего первым в шеренге, мяч большого диаметра. По сигналу педагога игрок ударяет мячом о пол (землю), ловит его двумя руками, передает следующему игроку и так далее. Игрок, стоящий в шеренге последним, также ударяет мячом о пол и передает его направо. Когда мяч снова окажется у первого игрока, он поднимает его над головой и произносит: «Готово! » Определяется команда-победитель.
Подвижная игра «Ключи». III часть. Ходьба в колонне по одному.
ПРОГУЛКА
Наблюдениеза растениями на участке.
Цель: Познакомить с особенностями весны. Продолжать знакомить с приспособлением растений с приближением тепла. Пройти по участку, отметить какие изменения в растениях.
П/ игры
«Коршун и наседка»
Цель: учить детей двигаться в колонне, держась друг за друга крепко, не разрывая сцепления. Развивать умение действовать согласованно, ловкость.
Ход игры:
В игре участвуют 8-10 детей, одного из игроков выбирают коршуном, другого наседкой. Остальные дети – цыплята, они становятся за наседкой, образуя колонну. Все держаться друг за друга. В стороне гнездо коршуна. По сигналу он вылетает из гнезда и старается поймать цыплёнка, стоящего в колонне последним. Наседка, вытягивая руки в стороны, не даёт коршуну схватить цыплёнка. Все цыплята следят за движениями коршуна и быстро двигаются за наседкой. Пойманный цыплёнок идёт в гнездо коршуна.
2 вариант.
Если детей много можно играть двумя группами.
«Краски»
Цель: учить детей бегать, стараясь, чтобы не догнали, прыгать на одной ноге, приземляясь на носок полусогнутую ногу. Развивать ловкость, быстроту движений, умение менять направление во время бега.
Ход игры:
Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки – краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали хозяину, он приглашает одного из покупателей. Покупатель стучит:
-Тук! Тук!
-Кто там?
-Покупатель.
-Зачем пришёл?
- За краской.
-За какой?
-За голубой.
Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси! » если покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе. Идёт второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски. Выигрывает покупатель который набрал больше краски. Хозяин может придумать задание сложнее задание, например: скачи на одной ножке по красной дорожке.
2 вариант.
Разговор повторяется, если покупатель угадал краску продавец говорит сколько стоит и покупатель столько раз хлопает продавца по вытянутой ладони. С последним хлопком ребёнок изображавший краску убегает а покупатель догоняет его и, поймав, отводит в условленное место.
«Быстро возьми»
Цель: учить детей ходить, бегать по кругу, действовать по сигналу, развивать ловкость, быстроту.
Ход игры:
Дети образуют круг и по сигналу воспитателя выполняют ходьбу или бег вокруг предметов (кубики, шишки, камешки), которых должно быть на один меньше. На следующий сигнал6 «Быстро возьми! » - каждый играющий должен взять предмет и поднять его над головой. Тот кто не успел поднять предмет, считается проигравшим. Игра повторяется
Чтение художественной литературы: В. Данько «Мама»
Д. и. «Закончи предложение». Цели: учить понимать причинные связи между явлениями; упражнять в правильном выборе слов.
Ход игры. Воспитатель начинает предложение: «Я надела теплую шубу, потому что…», «Дети надели панамы потому что…», «Идет сильный снег потому, что наступила…»
Индивидуальная работа с __________________________________-назвать явления природы веснойой.
Трудовая деятельность. Размести вениками большие лужи.
Самостоятельная деятельность детей. (Выносные игрушки) Цель: развитие навыков совместной игровой деятельности.
2-я пол. дня
Гимнастика пробуждения, гигиенические процедуры.
Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах. Разрезные картинки, домино, пазлы,
С/р игра«Строители». Цель:
Расширять и конкретизировать знания детей о труде строителя: каменщика, плотника, штукатура, маляра. Развивать конструктивные способности детей.
Развивать творчество, умение ставить перед собой цель, и добиваться её выполнения.
Беседа. «Семья»
Цель: Закрепить знания о членах семьи и ближайших родственниках. Понимать, что в семье все заботятся друг о друге: помогают, дарят подарки, все следят за чистотой в доме.
Конструктивно - модельная деятельность
Тема. «Коврик» (из бумаги)
Цель. Закреплять умение плести из бумаги. Развивать умение экономично использовать бумагу. Воспитывать самостоятельность, активность.
Индивидуальная работа с ______________________________ - Развивать голосовой аппарат: произносить чистоговорки громко. тихо и шепотом
2-я прогулка
Самостоятельная деятельность –игры с выносными игрушками.
Цель: учить самостоятельно решать конфликтные ситуации.
Работа с родителями. ________________________________ рекомендовать родителям провести беседу с детьми о правилах поведения в близи дороги.
