 |
«Волшебные кляксы». «Сказка из деталей». «Фантазии». При повседневном общении. II.Создание условий для развития режиссерской игры - «макетная» предметная.
|
|
|
|
«Волшебные кляксы».
Ход игры:
До начала игры изготавливаем несколько клякс: на ередину листа бумаги выливаем немного гуаши, лист складываем пополам. Лист бумаги разворачиваем, начинается игра. Дети всматриваются в свои кляксы и по очереди рассказывают какие предметы, силуэты у них изображены.
«Сказка из деталей»
Ход игры:
Приготовить кружочки, палочки разнойдлинны. С помощью этих деталей нарисовать картинку и придумать по ней сакзку. Составить план сказки. Затем по этому плану рассказывать сказку.
«Фантазии»
Можно вместе придумать, на что похожи облака, лужи на асфальте, сломанная ветка, морозные узоры на стекле. А камушки на берегу? Может быть, это живые существа и разные вещи, заколдованные волшебником? На что похож каждый из них?
При повседневном общении
Ставить новые неожиданные задачи.
Например: «Куда мы пойдем гулять? », Во что мы будем играть сегодня? »,
«кем будешь ты в игре, кем буду я? », «яо я должна говорить? А ты? », «Что будет делать Буратино в гостях у Винни – Пуха? У людоева? А если ты втретишь Маугли? » и. т. д.
В ответах на такие вопросы зарождается проникновение в другую личность, складывается собственная активная позиция по отношению к другим людям, ко всему миру.
Дети меняются отражая события, то они становятся зрителем или участником которого был сам:
а) выступление артистов на площади города, автодорожное происшествие;
б) лечение в кабинете доктора;
в) празднование дня рождени.
II. Создание условий для развития режиссерской игры - «макетная» предметная.
Предлогаю одну из форм игровой деятельности режиссерской игры - макетирование.
На примере создания макета «Улицы и дороги нашего города» иразвитию режиссерской игры средствами макетирования с детьми подготовительной к школе группе.
|
|
|
Целью этой формы работы является:
v формировать интерес детей к процессу изготовления макетов транспортных;
v развивать конструктивное мышление;
v активизировать игры детей с мелкими игрушками
Игры с различными игровыми ситуациями:
«Путешествие по городу», «Автомтическая автостоянка», «Петя заблудился», «Новостройка», «Тушим пожар», «Доставка товаров на дом», «Дорожные знаки поменялись местами», « Как мамае безопасно пройти в аптеку( магазин, парикмахерскую и. т. д. )».
Предметный материал:
Фигурки людей, дома, мост, гаражи. Ограждения, деревья, дорожные знаки, сфетофор, модели легковых, грузовых автомобилей, спец транспорт.
Оборудование: коробочки разных размеров. Старые аудиокасеты, цветная и фактурная бумага, картон, пластилин, трубочки, палочки. Ножницы, клей, фломастеры, гуашевые краски, кисти разног размера, баночки с водой.
| Мероприятия | Задачи | ||
| 1 - й этап – предварительная работа | |||
| Экскурсия к перекрестку | Закрепление знаний детей о правилах перехода улицы и понятиях «пешеход», «пешеходный переход», «перекресток» и др. | ||
| Дидактическая игра «Для чего нужен специальный транспорт? » | Истематизация знаний детей о специальном транспорте, его назначении, способах вызова и отличительных особенностях. Выбор вида транспортного средства, соответствующего предложенной ситуации, рассказ о его использовании. | ||
| Рассматривание тематического альбома «Наш город» | Формирование у детей представлений об основных отличительных особенностях архитектуры и расположения улиц города. | ||
| Чтение сказки Д. Родари «Дудочкин и автомобили» | Обучение пониманию характеров сказочных героев, ситуаций. Развитие умения придумывать разные варианты окончания сказки. Воспитание эмоцианально – образного восприятия сказки. | ||
| Дидактичская игра «Дорожное лето» | Закрепление представлений детей о различных видах транспорта | ||
| Викторина «Знатоки транспорта» | Закрепление знаний о видах транспорта, названиях профессий, связанных с транспортом. Формирование умения выполнять задания в команде. Развитие внимания, памяти, речи. | ||
| 2- й – художественно – творческая деятельность
| |||
| Рисование «Дом, в котором я живу» | Обучение детей доступным средством выразительности, передачи формы, строения хорошо знакомых им зданий, тщательное прорисовывание крыши, входной двери, окон, отражение фактуры материала, из которого сделан дом. | ||
| Коллаж «наш город» (коллективная работа) | Продолжение знакомства детей с понятием «город» и его отличительными особенностями. Обучение вырезанию из бумаги изображения домов разной этажности. Активизация интереса к работе с различными материалами. Закрепление навыков работы с ножницами и клеем. Поощрение умения доводить начатое дело до конца. | ||
| Ручной труд «дорожные знаки» | Обучение детей мастерству поделок по теме. Продолжение знакомства с назначением дорожных знаков. Развитие мелкой маторики рук. | ||
| Взаимодействие с родителями | Консультирование родителей и обсуждение с ними тем: «Правила дорожные знать каждому положено», «Ппешеходом быть наука», «как учить ребенка безопасному поведению на улице» и др. | ||
| Составление макета «Улицы и дороги нашего города» | Формирование интереса детей к процессу изготовления макетов транспортных средств и зданий с использованием коробочек разного размера. Развитие конструктивного мышления. Показ преимущества коллективной работы – благодаря усилиям всей группы создан макет целого города. Создание условий для зарождения игры. | ||
| 3- й этап – развитие и активация игры с макетом | |||
| Дополнеие макета новым предметным материалом, придумывание и обыгрывание рассказов или сказок как игровых сюжетов. | Организация игр с макетом на примерах следующих игровых ситуаций: «Путешествие по городу ( на автобусе, машине, такси и. т. д. ), « Автомастерская, Автостоянка», « Петя заблудиля», «Новостройка», »Тушим пожар», «Доставкатоваров на дом», «Дорожные знаки поменялись местами», «Как маме безопасно пройти в аптекуу (магазин, парикмахерскую)». | ||
Игра с макетом начинается в процессе его создания. При изготовлении макета используются игровые приемы и ситуации, перерастающие в увлекательную игру. Дополняется макет предметным материалом не только взрослыми но и детьми. Материал подбираем по тематике и многофункциональным предметами, т. е изготавливаем трдиционных героев и предметы например - (печка, дом, машина, мама, мальчик, девочка и. т. д. )
|
|
|
Макеты можно использовать в отдельности или сочетать с друими. Плюс ко всему изготовлены макет- карты. В группе отведено определенное место для предметов заместителей: (пластмассовые крышки, пузырьки, коробочки, детали различных конструкторов, мозаика, палочки, палочки, паралон, и. т. д. ).
Для того что бы игры с макетом всегда были задействованы и не теряли интерес у детей, в процессе активизации игры с макетом – создание игрового пространства дополняем новыми предметами, предметами замстителями. Придумываем новые расскказы, истории. Сказки.
|
|
|
