 |
Проект по созданию режиссерской игры «Сказочное кукурузное царство» в рамках проекта «Богатырский хлеб или Кукурузомания».
|
|
|
|
Проект по созданию режиссерской игры «Сказочное кукурузное царство» в рамках проекта «Богатырский хлеб или Кукурузомания».
1. Развитие сюжета игровой ситуации 1. «Знакомство с жителями сказочного кукурузного царства»
Цель:
1. Развитие самостоятельности и творчества в процессе придумывания сюжета детьми.
2. Закрепление знаний детей о профессиях.
3. Знакомство с профессиями агронома и архитектора.
Предварительная работа:
- Чтение сказки Лопатиной А., Скребцовой М. «Как человек кукурузу получил» из книги «Дары земли».
- «Сказка про кукурузу» или про то, почему кукурузу называют царицей полей - http: //mama-nyam. ru/skazka-pro-kukuruzu. html
- Образовательная ситуация 1: знакомство с профессией агронома.
- Образовательная ситуация 2: знакомство с профессией архитектора.
Краткий ход конструирования игровой ситуации 1.
Дети знакомятся с персонажами: жителями сказочного кукурузного царства. Узнают, что они веселые, жизнерадостные, трудолюбивые. Любимое время года – лето. Основные цвета – желтый и зеленый. У каждого сказочного персонажа есть свое имя. Предлагаю детям придумать для жителей кукурузного царства профессии. Большая часть жителей занимается выращиванием кукурузы, но не только… Дети обсуждают популярные подходящие профессии и распределяют их между персонажами.
Пипина – доктор;
Травинка – воспитатель;
Росинка – продавец;
Чубчик – повар;
Василек – садовник;
Симчик – агроном;
Каспер – архитектор;
Милора – домоправительница.
Самостоятельная игра детей.
Игровая ситуация 2. «В сказочном кукурузном царстве готовятся к встрече нового года»
Цели:
1. создание условий для развития игровой ситуации 2;
|
|
|
2. развитие эмоциональной отзывчивости и коммуникативных навыков.
3. формирование познавательного интереса к растительному миру, к выращиванию злаковых культур (кукурузы).
Стимульный материал: елка без игрушек.
Краткий ход конструирования ситуации.
Царица Кукуруза Гертруда Светлейшая объявила жителям кукурузного царства о подготовке к Новому году. Жители кукурузного царства решили украсить елку новогодними игрушками-кукурузками. За помощью они обратились к детям. Дети согласились помочь жителям кукурузного царства.
Продуктивная деятельность детей.
Мастер-класс по изготовлению новогодних игрушек из нетрадиционного, бросового и природного материала.
Цель: учить детей изготавливать новогодние игрушки из разных материалов.
Новогодние игрушки из природного материала
Материал: еловые шишки, пластиковые стаканчики зеленого цвета, гуашь или пигмент желтого цвета.
Ход работы:
1. Вырезаем кукурузные листья из пластикового стаканчика зеленого цвета.
2. Приклеиваем к основанию стаканчика еловую шишку.
3. Раскрашиваем еловую шишку желтой краской.
4. Получились кукурузные початки.
5. Или новогодние игрушки-кукурузки
Осталось украсить елочку.
Новогодние игрушки-свечи из бросового материала
Материал: пенопласт, гуашь желтого и зеленого цвета, блестки, скрепки.
Ход работы:
1. Нарезаем пенопласт на прямоугольные небольшие кусочки.
2. Заостряем концы для придания формы кукурузы и раскрашиваем. Рисуем фломастером или маркером кукурузные зернышки.
3. Приклеиваем канцелярские скрепочки и опрыскиваем готовые новогодние кукурузные свечки лаком для волос. Можно обвести контуры листьев блестками.
Этапы работы над проектом:
|
|
|
На первом этапе (теоретико - поисковом) - подбиралась, изучалась специальная литература по теме «Я и мои друзья», изучение группы: наблюдение за общением детей, выявить особенности общения, коммуникабельность.
На втором этапе (мотивационный). Беседа с детьми «Что такое дружба? ». Чтение «Праздник дружбы» под редакцией И. Вачкова.
На третьем этапе (творческий) – создание кодекса «лучшего друга»; оформление визитной карточки группы.
Заключение
Детское взаимоотношения постоянно находятся в зоне внимания воспитателей подготовительной группы. Именно в этих группах формируются умение войти в детский коллектив, установить дружеские отношения и сотрудничество. У детей формируется чувство «единой семьи», углубляется интерес к сверстнику как к партнёру для общения и деятельности.
Воспитатель продолжает расширять и углублять представления детей о важности проявления доброжелательности по отношению друг к другу и к окружающим людям. Предметом особого внимания дошкольников становятся правила поведения и взаимоотношения в группе.
В соответствии с целью и гипотезой были реализованные следующие задачи:
· дано понятие «Что такое Дружба? »; сформированы навыки оказывать поддержку друг другу;
· сформированы умение замечать положительные качества другого человека и говорить о них;
· сформированы умения правильно оценивать свои поступки и своих друзей;
· побуждать детей к взаимопомощи; активизировано умение детей к совместной деятельности;
· сформировано дружелюбие, доброжелательное отношение друг к другу, сопереживание, сочувствие, взаимопомощь, потребность проявлять доброту, заботу, внимательное отношение к окружающим, способствовать сплоченности коллектива.
· развиты социально-коммуникативные качества: сотрудничество, гибкость, терпимость, умение поддерживать развивающий диалог, умение применять свои знания на практике, развивать творчество в художественно - продуктивной деятельности.
· расширены и систематизированы знания о культуре поведения и взаимоотношениях между детьми, учить размышлять над нравственной сутью поступков.
· Работа в ходе реализации проекта может быть специально организованна, а также внедрена в обычные плановые формы работы.
|
|
|
