 |
Таблица 2. Употребление слова. В соответствии с его коммуникативно-стилистическим заданием. • устаревшие слова. • иностранные слова
|
|
|
|
Таблица 2
УПОТРЕБЛЕНИЕ СЛОВА
В СООТВЕТСТВИИ С ЕГО КОММУНИКАТИВНО-СТИЛИСТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ
| Правило | Неправильный вариант | Правильный вариант | |||
| 2. 1. Не следует неуместно и необоснованно использовать слова с ярко выраженной стилистической окраской в чуждом им контексте:
| |||||
| • термины в ненаучном тексте (псевдонаучность изложения); | Некоторые певцы исполняют русские народные песни с элементами подражательства иностранной манере звукоизвлечения | Некоторые певцы при исполнении народных песен подражают иностранной манере | |||
| • разговорные слова и выражения в строгих стилях | Результаты проверки, проведённой нашей комиссией, позволяют сделать вывод: в деле газификации районных центров работы непочатый край | Результаты проверки, проведённой нашей комиссией, позволяют сделать вывод: в деле газификации районных центров предстоит много работы | |||
| • элементы официально-делового стиля ( канцеляризмы ) в текстах других стилей | Мы очень обеспокоены недокомп-лектом педагогических кадров в нашей школе | Мы очень обеспокоены тем, что в нашей школе не хватает педагогов | |||
|
• устаревшие слова | Спонсоров в театре привечали гостеприимно | Спонсоров в нашем театре встречали гостеприимно | |||
| • неологизмы, | Передача идёт в несмотрибельное время, отнюдь не в прайм-тайм. | Передача идёт в дневное время, поэтому её смотрит небольшое количество зрителей | |||
|
• иностранные слова | Я очень люблю модуляции её голоса | Мне нравится её пение | |||
| 2. 2. Профессиональная лексика может использоваться только в сфере профессиональной деятельности
| Считаем, что необходимо установить точные сроки внесения органики в почву | Считаем, что необходимо установить точные сроки внесения органических удобрений в почву | |||
| 3. 3. Не допустимоупотребление • просторечных слов • жаргонизмов • диалектизмов | Художник Дали совсем офонарел Паровоз мчался по первопутку | Создана необычная скульптура художника Дали – в виде светильника Паровоз мчался по запорошенным снегом рельсам | |||
Приложение 4. Точка зрения и языковые средства её выражения
Таблица 1
разновидности Точки зрения по субъектной принадлежности
| Разновидность | Примеры1 |
| Своя (принадлежащая субъекту речи) | ♦ Вероятно, нет необходимости подробно останавливаться на каждом орфографическом правиле ♦ Мы вовсе не хотим сказать, что любое изображение всегда и любому доступно ♦ Этот день мне запомнится надолго |
|
Чужая индивидуальная
или
коллективная
| ♦ Банальная («бросовая» – мог бы сказать Виктор Астафьев) пословица «Лучше сто раз увидеть, чем сто раз услышать» содержит глубокую мысль о путях познания ♦ Пушкин, высоко оценивая первый литературный опыт Даля - написанные им сказки, поощрял его продолжать в том же роде |
| ♦ Знаменитое Пражское лингвистическое общество в 1865 году в своём уставе категорически запретило обсуждение вопросов происхождения языка ♦ Излюбленным жанром древнерусских читателей были апокрифы – повествования о библейских персонажах или святых. Отношение церкви к апокрифической литературе было сложным | |
| Обобщённо-неопреде- лённая | ♦ Давно замечено, что вещи являются точной психологической копией своих хозяев. Поэтому многим из нас так невыносимо жаль бывает расстаться со старой любимой вещью ♦ Мало кому нравится, когда его долго и беззастенчиво рассматривают |
|
|
|
Таблица 2
ЯЗЫКОВЫЕ Способы выражения точки зрения
| Языковые способы | Примеры | |||
|
Местоимения (личные, определительные и др. ) | ♦ Мывовсе не хотим сказать, что любое изображение всегда и любому доступно ♦ Обращали вы когда-нибудь внимание на то, как пассажиры рассаживаются в салоне общественного транспорта? | |||
| Одушевлённые и собирательные существительные, а также словосочетания с аналогичным значением | ♦ Проблема языка и мышления актуальна как для каждого отдельного человека, так и для общества в целом ♦ У многих народов распространено нечто вроде табу на пристальный взгляд ♦ Общественным мнением подобные поступки осуждаются | |||
| Сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным | ♦ Становится понятным, почему при чтении текста, в котором не обозначены границы слов и нет знаков препинания, возникают большие затруднения ♦ Экспериментально установлено, что не менее 10-15 % информации теряется при «неподвижном» < …> лице лектора | |||
| Бессоюзные сложные предложения с изъяснительной семантикой | ♦ Так или иначе возникал вопрос: пантомима нашего пещерного предка – это и есть начало начал знаковой деятельности? ♦ Психологи и психолингвисты знают: смысл текста < …> порождается вместе с ним и его восприятием | |||
| Окончание табл. 2 | ||||
| Вводные слова и выражения | ♦ Как говорил Цицерон, речь – последовательность слов и пауз ♦ Может быть, пора такие программы внедрять повсеместно? | |||
| Прямая речь, цитирование | ♦ Аристотель определил риторику как «способность находить возможные спо-собы убеждения относительно каждого предмета» ♦ Читатель скажет: «Что же тут удивительного? » | |||
|
Ссылки | ♦ Дело эпидейктической речи – хвалить или порицать (Аристотель. Риторика. 1358 в. 10) ♦ ф. Энгельс называл знание классических и иностранных языков двумя рычагами, позволяющими «…стать выше ограниченной национальной точки зрения»1 --------------------------------------------------------------------------------- 1Маркс К., Энгельс Ф. Соч., т. 20, с. 333. | |||
|
Слова и выражения с семантикой | восприятия | ♦ Видимыйнам мир изменчив и непостоянен. Вещи < …> со временем приобретают различный облик ♦ Устную речь обычно слушают, собравшись вместе, письменное слово каждый читает в одиночку | ||
| оценки | ♦ Разумное и правильное слово всегда ценится высоко ♦ Цивилизованный человек отличается от варвара именно способностью учиться | |||
| знания- мнения | ♦ В сознании говорящего и слушающего смысл слова определяется в процессе общения. Нередко одному слову придаются разные значения ♦ Филологической науке известныдвадцать четыре источника изобретения речи | |||
| речи | ♦ Можем ли мы, говоря о словах, рассуждать одновременно и о природе вещей, ими обозначаемых? ♦ Споров, которые ведутся вокруг этого места древней рукописи, немало | |||
| модальной | ♦ Слово может иметь много значений, и они должныбыть закономерно связаны между собой ♦ Со специалистами спорить нельзя, к ним надоприслушиваться | |||
| эмоциональной | ♦ Мистер Шерлок Холмс почти сто лет восхищаетмиллионы читателей своей необычной проницательностью ♦ Жаль, что эта книга так и не переведена на русский язык | |||
| Суффиксы и приставки, передающие субъективно-эмоциональную оценку | ♦ Квартира у вас большущая ♦ Ну и вредная старушенция! ♦ Понаставили машин – людям пройти невозможно | |||
| Связочные глаголы в составном именном сказуемом | ♦ Основоположником русского и украинского книгопечатания заслуженно считается Иван Фёдоров ♦ Понятия именуютсясловами языка | |||
| Вставные конструкции | ♦ К счастью, – к счастью ли? – искусство чтения взглядов всегда обоюдное ♦ Это прекрасно понимают и зоопсихологи, поставившие свои сенсационные (в лучшем смысле слова) эксперименты | |||
| Междометия, частицы с соответствующей семантикой
| ♦ Ну что вы, господь с вами, какой роман! ♦ Так уж ли совсем невозможно представить себе в будущем коммуникацию, которую принято пока называть экстрасенсорной, а заслуживающую, может быть названия биоволновой? | |||
| Знаки препинания: кавычки, восклицательный знак, многоточие | ♦ В то же время Афины были «большой деревней» ♦ Было проведено более 5000 (! ) опытов ♦ В результате проведения более 5000 опытов был получен … отрицательный результат | |||
| Интонация | ♦ Ты его больше слушай! (может выражать поощрение, иронию, осуждение и др. ) | |||
Приложение 5. НАИБОЛЕЕ УПОТРЕБИТЕЛЬНЫЕ МЕТАТЕКСТОВЫЕ СРЕДСТВА
|
|
|
