 |
Связанную с психическими процессами
|
|
|
|
ТЕМА 5.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕ:
СПОСОБЫ БЫТИЯ
И ФАКТОРЫ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
 |
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЭТОЙ ТЕМЫ:
· Вы проанализируете функции
Деятельности и общения,
установите их значение в развитии 
и социализации человека;
· узнаете о важнейших закономерностях, видах
И формах организации и осуществления деятельности и общения,
условиях, детерминирующих их эффективность;
· определите структуру и логику развертывания
деятельности и общения;
· познакомитесь с такой категорией, как «педагогическое общение»
И сделаете для себя выводы о том, что определяет профессиональную
компетентность педагога в этом плане;
· внесете в ваш краткий педагогический словарь новые понятия.
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ОБЩЕНИЕ
СОСТАВЛЯЮТ ДВЕ СТОРОНЫ СОЦИАЛЬНОГО БЫТИЯ,
ДВА СПОСОБА СУЩЕСТВОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА
Деятельность и общение достаточно подробно рассматриваются в курсе «Общая психология». Здесь же мы предлагаем Вам воспроизвести в памяти основные положения теории деятельности и общения и определить их значение как важнейших факторов развития и социализации человека.
¨ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК СПОСОБ БЫТИЯ ЧЕЛОВЕКА
|
И ФАКТОР ЕГО РАЗВИТИЯ
Важнейшим основанием онтологии и антропологии является признание человека существом имманентно способным к деятельности, при этом деятельность рассматривается как форма бытия и способ существования и развития человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей природной и социальной реальности (включая его самого) в соответствии с его потребностями, целями и задачами.
| ОНТОЛОГИЯ (от греч. óntos - сущее и lógos - понятие) - учение о бытии, в котором исследуются всеобщие основы, принципы бытия, его структура и закономерности. |
К СЛОВУ!
|
|
|
ТОЛКОВЫЙ
ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ
СЛОВАРЬ
Естественное состояние человека – состояние деятельности. Пока человек живет, он постоянно участвует в самых разнообразных видах деятельности: трудовой, учебно-познавательной, общественно-политической, художественно-творческой, спортивной, игровой...
Существуют различные классификации видов деятельности:
* в социологии
Принято выделять
Трудовую,
Общественно-политическую,
художественно-творческую, научную и т.д.;
* педагогика
В качестве ведущих видов деятельности определяет
трудовую, учебную, игровую;
* психология
Изучает деятельность,
связанную с психическими процессами
сенсорную, мнемическую, мыслительную и др.
Выступая как форма бытия и способ существования человека, деятельность:
|
n 
обеспечивает создание материальных условий жизни человека, удовлетворение естественных человеческих потребностей;
n
n становится фактором развития духовного мира
человека, формой и условием реализации его культурных
потребностей;
|
n 
является сферой реализации человеком своего личностного потенциала, достижения жизненных целей, успехов;
n 
создает условия для самореализации человека в системе
общественных отношений, для реализации
его социальных интересов;
|
|
n является источником и критерием научного познания, самопознания и саморазвития;
n обеспечивает познание и преобразование окружающего мира.
Деятельность человека представляет собой достаточно сложный по своей специфике и внутренней структуре феномен.
¨ ВАЖНЕЙШИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:
| п |
редметность - она подчиняется, уподобляется свойствам и отношениям преобразуемого в процессе деятельности объективного мира;[1]
|
|
|
| с |
оциальность - деятельность человека всегда носит общественный характер, побуждающий людей к обмену ее продуктами, информацией, к согласованию индивидуальных целей и планов, к взаимопониманию;
| С |
ознательность - в процессе организации и осуществления деятельности «сознание выполняет разнообразные функции: информационную, ориентирующую, целеполагающую, мотивационно-побудительную, регулирующую и контролирующую»;[2]
· Психологи различают также деятельность:
| в |
нешнюю – чувственно-предметную, материальную деятельность;
| в |
нутреннюю – деятельность по оперированию образами, представлениями о предметах, иначе - идеальную деятельность сознания. [3]
Различают, но не противопоставляют:
|
А. Н. Леонтьев в этой связи отмечал, что «происходит все более тесное переплетение и сближение внешней и внутренней деятельности: физический труд, осуществляющий практическое преобразование вещественных предметов, все более «интеллектуализируется», включает в себя выполнение сложнейших умственных действий; в то же время труд современного исследователя - деятельность специально познавательная, умственная par excellence - все более наполняется процессами, которые по форме своей являются внешними действиями»[4].)
 |
В ВАШ КРАТКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ:
| П |
ОТРЕБНОСТЬ – состояние человека, создаваемое испытываемой им нуждой в объектах и действиях, необходимых для его существования и развития, и выступающее источником его активности, организующее и направляющее познавательные процессы, воображение и поведение.
| М |
ОТИВ (от лат. movere – приводить в движение, толкать) – побуждение к деятельности, связанное с удовлетворением потребности; осознаваемая причина, которой обусловлен выбор действий и поступков; предмет (материальный или идеальный), побуждающий к выбору действий.
ЕЛЬ – осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность человека.
| Ц |
| З |
АДАЧА – данная в определенных условиях цель деятельности[5], которая должна быть достигнута преобразованием этих условий.
|
|
|
| Д |
ЕЙСТВИЕ – единица деятельности, «произвольная преднамеренная опосредованная активность, направленная на достижение осознаваемой цели»[6]
| О |
ПЕРАЦИЯ – способ осуществления действия, определяемый условиями данной ситуации.
|
¨ Общие закономерности развития
деятельности
выведены одним из ведущих специалистов
в области психологии деятельности
В.В. Давыдовым.
· Существует процесс возникновения, формирования
и распада
любого конкретного вида деятельности;
· Структурные компоненты деятельности
постоянно меняют свои функции, превращаясь друг в друга
(например:
потребности конкретизируются в мотивах,
действие становится операцией и наоборот);
· Различные частные виды деятельности
взаимосвязаны в едином потоке человеческой жизни;
· Каждый вид деятельности
первоначально возникает и складывается в своей внешней форме,
как система развернутых взаимоотношений между людьми;
лишь на этой основе
возникают внутренние формы деятельности отдельного человека[7].
¨ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
СУБЪЕКТИВНЫЕ:
n Наличие у субъекта деятельности выраженной потребности и устойчивых мотивов ее осуществления, принятие им цели и программы деятельности;
n Опыт организации и осуществления деятельности: теоретическая подготовленность, сформированность умений и навыков планирования, выполнения практических действий и операций;
n Соответствие содержания и характера деятельности индивидуальным особенностям субъекта;
n Эмоционально-психологическое и физическое состояние субъекта деятельности.
ОБЪЕКТИВНЫЕ:
|
|
|
