 |
Организационные и средовые
|
|
|
|
|
n Убедительная мотивировка и четкая постановка цели (целеполагание) деятельности, рациональное планирование, организация контроля, объективная оценка;
n Благоприятный нравственно-психологический климат в группе;
n Соответствующие принятым нормам производственно-бытовые и санитарно-гигиенические условия деятельности.
РЕСУРСНЫЕ
|
n Материально-техническое обеспечение деятельности: инструменты, приспособления, материалы, организация рабочего места;
n Информационное обеспечение деятельности;
n Кадровое обеспечение деятельности: компетентные руководители и организаторы, соисполнители, исполнители.
¨ ЧТОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ БЫЛА ЭФФЕКТИВНОЙ
|
ПЕДАГОГУ НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ:
n психологическую структуру деятельности, закономерности ее развития;
|
n природу человеческих потребностей и мотивов деятельности;
n ведущие виды деятельности в разные возрастные периоды развития человека.
|
ПЕДАГОГУ НЕОБХОДИМО УМЕТЬ:
n планировать деятельность; учитывая избирательный характер человеческой деятельности, определять ее объект и предмет с учетом возрастных, индивидуальных особенностей детей и подростков, их интересов и возможностей;
n формировать мотивацию и стимулировать деятельность;
n обеспечивать освоение детьми основных структурных компонентов деятельности, прежде всего умений и навыков целеполагания, планирования, самоконтроля, самооценки, выполнения действий и операций.
В ВАШ КРАТКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ
| У |
МЕНИЕ – освоенный человеком путем упражнений способ выполнения действия, обеспечиваемый совокупностью приобретенных знаний и навыков. Умение позволяет выполнять действия не только в привычных, но и в изменившихся условиях.
|
|
|
| Н |
АВЫК –способ выполнения действий и операций, ставший в результате многократных упражнений автоматизированным.
| Ц |
ЕЛЕПОЛАГАНИЕ – постановка цели субъектом деятельности.
| М |
ОТИВАЦИЯ – совокупность устойчивых мотивов, побуждений, определяющих задачи, содержание и характер деятельности.
| С |
ТИМУЛИРОВАТЬ – побуждать к действию, давать толчок; активизировать деятельность.
| СТИМУЛ (от лат. stimulus–остроконечная палка, которой погоняли животных) – побуждение к действию, побудительная причина.[8] |
К СЛОВУ!
ТОЛКОВЫЙ
ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ
СЛОВАРЬ
¨ ...И РОСКОШЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
|
| «ЕДИНСТВЕННАЯ НАСТОЯЩАЯ РОСКОШЬ - ЭТО РОСКОШЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ» Антуан де Сент-Экзюпери |
¨ ОДНИ ПСИХОЛОГИ ОПРЕДЕЛЯЮТ ОБЩЕНИЕ КАК...
|
«сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый
потребностями совместной деятельности...» [9]
ДРУГИЕ УТВЕРЖДАЮТ, ЧТО ОБЩЕНИЕ – ЭТО...
|
n «одна из универсальных форм активности личности
(наряду с познанием, трудом, игрой),
проявляющаяся в установлении и развитии контактов между людьми,
в формировании межличностных отношений
и порождаемая потребностями в совместной деятельности»[10].
ТРЕТЬИ ХАРАКТЕРИЗУЮТ ОБЩЕНИЕ КАК...
|
n «связь между людьми, в результате которой происходит влияние одного человека на другого»[11];
n взаимодействие, назначение которого – «изменение одним субъектом намерений, взглядов, убеждений, действий, вообще поведения другого субъекта
либо в собственных интересах, либо в интересах социума»[12].
ПРОАНАЛИЗИРУЙТЕ И ПРОКОММЕНТИРУЙТЕ
|
|
|
