 |
Министерство образования и науки Российской Федерации
|
|
|
|
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ
ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ УМЕНИЙ И ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОО
ДЛЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА
Направление: 44. 03. 03
Специальное (дефектологическое) образование
Уровень образования: бакалавриат
Направленность (профиль): «Дошкольная дефектология»
Заочная форма обучения
СОДЕРЖАНИЕ
| 1. | Пояснительная записка | |
| 1. 1. | Общие сведения | |
| 1. 2. | Виды профессиональной деятельности, которые реализуются обучающимися в ходе практики | |
| 1. 3. | Место практики в структуре образовательной программы | |
| 1. 4. | Цель и задачи практики | |
| 1. 5. | Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики | |
| 2. | Содержание практики | |
| 3. | Формы отчетности по практике | |
| 4. | Фонд оценочных средств по практике | |
| 5. | Учебно-методическое обеспечение практики | |
| 6. | Перечень образовательных технологий | |
| 7. | Описание материально-технической базы | |
| 8. | Методические указания | |
| Приложения |
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. 1. Общие сведения
Таблица 1
Общие сведения о практике
| Общие сведения | Форма обучения |
| очная | |
| Вид практики | Производственная |
| Название практики | Производственная практика в ДОУ для детей с нарушениями слуха |
| Место проведения практики | Образовательная организация |
| Курс | 3 курс |
| Семестр | 6 семестр |
| Способ проведения | Стационарная |
| Форма (формы) проведения | Дискретно (концентрированная) |
| Объем практики в зачетных единицах | 3 ЗЕТ |
| Продолжительность в неделях (часах) | 3 недели; 162 часа |
| Календарный срок | Согласно календарно – учебному графику |
1. 2. Виды профессиональной деятельности, которые реализуются обучающимися в ходе прохождения практики
|
|
|
Программа практики предусматривает формирование профессиональных умений учителя-сурдопедагога в ДОУ для детей с нарушениями слуха. В ходе прохождения обучающимися производственной практики в специальном (коррекционном) учреждении для детей с нарушениями слуха реализуются такие виды профессиональной деятельности: коррекционно-педагогическая, диагностико-консультативная.
1. 3. Место практики в структуре образовательной программы
Производственная практика в специальном (коррекционном) образовательном учреждении относится к профессиональному циклу (Блок 2), вариативная часть образовательной программы
1. 3. 1. Необходимый для выхода на практику перечень знаний, умений и владений, сформированных ранее в ходе изучения дисциплин образовательной программы и / или прохождения практик. Практика проводится шестой в общей системе практик (табл. 2)
Таблица 2
Система практик при овладении образовательной программой
| № п/п | Название практики | Вид практики | Место практики в учебном плане | Формируемые компетенции | ||||
| Курс | Се- местр | Сроки | Кол-во недель | Трудо-емкость в ЗЕТ | ||||
| 1. | Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков в ДОО для детей с ЗПР | учебная | 2 недели: 1-я неделя апреля – 2-я неделя апреля | ПК-2 ПК-3 ПК-5 | ||||
| 2. | Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в ДОО для детей с ЗПР | производ-ственная | 3-я неделя апреля – 4-я неделя апреля | ПК-2 ПК-5 | ||||
| 3. | Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков в ДОО для детей с нарушением интеллекта | учебная | 3-я неделя марта | 1, 5 | ПК-2 ПК-3 ПК-5 | |||
| 4. | Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в ДОО для детей с нарушением интеллекта | производ-ственная | 4-я неделя марта – 1 неделя апреля | ПК-1 ПК-3 | ||||
| 5. | Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков в ДОО для детей с нарушениями слуха | учебная | 1-я неделя апреля | 1, 5 | ПК-2 ПК-3 ПК-5 | |||
| 6. | Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в ДОО для детей с нарушениями слуха | производ-ственная | 2-3я неделя апреля | ПК-2 ПК-6 | ||||
| 7. | Практика по получению первичных умений и навыков научно-исследовательской деятельности в ДОО для детей с нарушением зрения | учебная | 3-я неделя ноября | 1, 5 | ПК-2 ПК-3 ПК-5 | |||
| 8. | Научно-исследовательская работа (практика) в ДОО для детей с нарушениями зрения | производ-ственная | 4-я неделя ноября – 5-я неделя ноября | ПК-8 ПК-9 | ||||
| 9. | Практика по получению первичных профессиональных умений и навыков в ДОО для детей с НОДА | учебная | 1-я неделя декабря | 1, 5 | ПК-2 ПК-3 ПК-5 | |||
| 10. | Практика по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности в ДОО для детей с НОДА | производ-ственная | 2-я неделя декабря – 3-я неделя декабря | ПК-3 ПК-5 | ||||
| 11. | Преддипломная практика | производ-ственная | 3 неделя апреля – 4 неделя апреля | ПК-8 ПК-9 | ||||
|
|
|
Для выхода на практику обучающимся необходимо овладеть знаниями теоретических основ анатомии, физиологии и психологии человека, лингвистических основ языковых процессов, основных закономерностей развития ребенка, представлениями о деятельности сенсорных систем, знаниями структуры дефекта при слуховой депривации выделенных в аудиолого-педагогической классификации В. С. Неймана, педагогической классификации Р. М. Боскис знанием основных технологий диагностики и коррекции нарушений слуха, основных коррекционных программ, основ консультирования ближайшего социального окружения ребёнка с нарушениями слуха, инновационных технологий интеграции, инклюзии, социализации лиц с нарушениями слуха.
|
|
|
В процессе теоретической подготовки и на основе предыдущих практик студенты должны овладеть умениями анализировать речевые нарушения при слуховой депривации; определять первичные и вторичные проявления в структуре дефекта; планировать коррекционную работу с детьми; разрабатывать фрагменты фронтальных и индивидуальных занятий с детьми разного возраста и с разной степенью выраженности недоразвития слуха и речи, обосновывать структуру занятия и методику работы; определять содержание занятий (отбор языкового, речевого, дидактического, игрового материала), анализировать содержательный компонент коррекционного занятия; использовать имеющиеся социогуманитарные, естественнонаучные знания в осмыслении ключевых вопросов специальной психологии лиц с нарушениями слуха; умениями планировать свою профессиональную деятельность; навыками и приёмами консультирования; технологиями первичных навыков исследования и проектирования собственной профессиональной деятельности.
Вышеперечисленные знания, умения и владения сформированы в ходе ранее изученных дисциплин: «Анатомия, физиология, патология органов слуха, речи, зрения», «Современный русский язык с основами языкознания», «Специальная педагогика», «Специальная психология», «Дошкольная сурдопедагогика», «Социализация детей с ОВЗ», «Невропатология», «Методика обучения произношению детей с нарушениями слуха», «Социально-правовая защита лиц с ОВЗ»; «Вербальные и невербальные средства коммуникации»; «Технические средства диагностики и коррекции слуха и речи»; «Методика развития речи дошкольников с нарушениями слуха».
|
|
|
1. 3. 2. Место данной практики в последующем профессиональном образовании обучающегося. В период прохождения практики обучающиеся получают знания, умения и владения, которые необходимы в последующем профессиональном образовании обучающегося при овладении таких дисциплин как «Психолого-педагогическая диагностика развития лиц с ОВЗ», «Взаимодействие специалистов в оказании помощи детям с ОВЗ», «Основы интегрированного обучения детей с ОВЗ», «Инклюзивное обучение детей с ОВЗ», «Проектирование коррекционно-образовательного процесса», «Итоговая государственная аттестация».
|
|
|
