 |
Тематическое планирование для 2 класса
|
|
|
|
| № п\п | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД) | ||
| 1-2 | Выявление уровня развития познавательных процессов у второклассников в начале учебного года. | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач. | ||
| 3-4 | Развитие концентрации внимания. Логически – поисковые задачи. Диагностический тест | Р: применяет установленные правила в планировании способа решения задач К: предлагает помощь и сотрудничество, Формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач | ||
| 5-6 | Тренировка внимания учащихся. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать. | Р: составляет план и последовательность действий; К: проявляет активность во взаимодействии, обращается за помощью. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, выбирает наиболее эффективный | ||
| 7-8 | Тренировка слуховой памяти. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать. | |||
| 9-10 | Тренировка зрительной памяти. Логически – поисковые задачи. | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач. | ||
| 11-12 | Поиск закономерностей. | |||
| 13-14 | Развитие быстроты реакции. | |||
| 15-16 | Развитие концентрации внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать. | Р: составляет план и последовательность действий;
К: проявляет активность во взаимодействии, обращается за помощью. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, выбирает наиболее эффективный | ||
| 17-18 | Тренировка внимания. Коррегирующая гимнастика для глаз. | |||
| 19-20 | Тренировка слуховой памяти. | Р: адекватно воспринимает предложения учителя и товарищей, применяет установленные правила в планировании способа решения задач К: предлагает помощь и сотрудничество, Формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач | ||
| 21-22 | Тренировка зрительной памяти. Веселая переменка. | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач | ||
| 23-24 | Поиск закономерностей. | |||
| 25-26 | Совершенствование воображения. Ребусы. | |||
| 27-28 | Многоугольники. Многогранники. | Р: составляет план и последовательность действий; К: проявляет активность во взаимодействии, обращается за помощью. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, выбирает наиболее эффективный. | ||
| 29-30 | Развитие быстроты реакции. Логически – поисковые задания. | |||
| 31-32 | Развитие концентрации внимания. | Р: применяет установленные правила в планировании способа решения задач К: предлагает помощь и сотрудничество, Формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач. | ||
| 33-34 | Тренировка внимания. Веселая переменка. | |||
| 35-36 | Тренировка слуховой памяти. Конкурс эрудитов | |||
| 37-38 | Тренировка зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз. | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат.
К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач | ||
| 39-40 | Поиск законномерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать. | |||
| 41-42 | Совершенствование воображения. Ребусы. | |||
| 43-44 | Развитие быстроты реакции. | |||
| 45-46 | Тренировка концентрации внимания. | Р: применяет установленные правила в планировании способа решения задач К: предлагает помощь и сотрудничество, Формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач. | ||
| 47-48 | Тренировка внимания. Веселая переменка. | |||
| 49-50 | Тренировка слуховой памяти. Логически – поисковые задачи. | |||
| 51-52 | Тренировка зрительной памяти. | |||
| 53-54 | Поиск закономерностей. | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач. | ||
| 55-56 | Совершенствование воображения. Веселая переменка. | |||
| 57-58 | Развитие быстроты реакции. | |||
| 59-60 | Развитие концентрации внимания. | |||
| 61-62 | Тренировка внимания. Логические задачи на развитие аналитических способностей и способностей рассуждать. | Р: адекватно воспринимает предложения учителя и товарищей, применяет установленные правила в планировании способа решения задач К: предлагает помощь и сотрудничество, Формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач | ||
| 63-64 | Тренировка слуховой памяти. Логически – поисковые задачи. | |||
| 65-66 | Тренировка зрительной памяти. Коррегирующая гимнастика для глаз | |||
| 67-68 | Поиск закономерностей. Числовые закономерности. Конкурс эрудитов | |||
| 69-70 | Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти, мышления на конец учебного года. Подведение итогов работы за год |
|
|
|
|
|
|
