 |
Тематическое планирование для 3 класса
|
|
|
|
Тематическое планирование для 3 класса
| № п/п | Тема занятий | Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД) | ||
| 1-2 | Входной тест. | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач. | ||
| 3-4 | Закономерности в чередовании признаков. | Р: применяет установленные правила в планировании способа решения задач К: предлагает помощь и сотрудничество, Формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач | ||
| 5-6 | Классификация по какому-то признаку. | Р: составляет план и последовательность действий; К: проявляет активность во взаимодействии, обращается за помощью. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, выбирает наиболее эффективный | ||
| 7-8 | Сравнение предметов по признакам. | |||
| 9-10 | Тест «Сравнение». | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач. | ||
| 11-12 | Состав предметов. | |||
| 13-14 | Логические упражнения. Игра «Угадай предмет». | |||
| 15-16 | Найди отличия. | Р: составляет план и последовательность действий; К: проявляет активность во взаимодействии, обращается за помощью. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, выбирает наиболее эффективный
| ||
| 17-18 | Действия предметов. Игра «Кто так делает? » | |||
| 19-20 | Комбинаторика. Перестановки, размещения. | Р: адекватно воспринимает предложения учителя и товарищей, применяет установленные правила в планировании способа решения задач К: предлагает помощь и сотрудничество, Формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач | ||
| 21-22 | Функциональные признаки предметов. | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач | ||
| 23-24 | Симметрия. Симметричные фигуры. | |||
| 25-26 | Логическая операция «и». | |||
| 27-28. | Координатная сетка. | Р: составляет план и последовательность действий; К: проявляет активность во взаимодействии, обращается за помощью. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, выбирает наиболее эффективный. | ||
| 29-30. | Решение логических задач и задач-шуток. | |||
| 31-32. | Результат действия предметов. | Р: применяет установленные правила в планировании способа решения задач К: предлагает помощь и сотрудничество, Формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач. | ||
| 33-34. | Обратные действия. | |||
| 35-36. | Математические отношения, замаскированные в виде задач-шуток. | |||
| 37-38 | Тест «Отношения». | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач | ||
| 39-40. | Порядок действий, последовательность событий. | |||
| 41-42. | Комбинаторика. Размещение, сочетание. | |||
| 43-44. | Составление загадок, чайнвордов. | |||
| 45-46. | Множество. Элементы множества. | Р: применяет установленные правила в планировании способа решения задач
К: предлагает помощь и сотрудничество, Формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач. | ||
| 47-48. | Классификация по одному свойству. | |||
| 49-50. | Тест «Классификация». | |||
| 51-52 | Способы задания множества. | |||
| 53-54. | Сравнение множеств. | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач. | ||
| 55-56. | Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). | |||
| 57-58. | Решение задач с использованием понятий о множествах. | |||
| 59-60. | Выражения и высказывания. | |||
| 61-62. | Высказывания со связками «и», «или». | Р: адекватно воспринимает предложения учителя и товарищей, применяет установленные правила в планировании способа решения задач К: предлагает помощь и сотрудничество, формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач | ||
| 63-64. | Отрицание. | |||
| 65-66. | Итоговый тест. | |||
| 67-70 | Работа над ошибками. Итоговое занятие. Подведение итогов работы за год |
Тематическое планирование для 4 класса
| № п/п | Тема занятий | Характеристика основных видов деятельности учащихся (УУД) | ||
| 1-2 | Входной тест. | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач. | ||
| 3-4 | Повторение основных мыслительных операций. | Р: применяет установленные правила в планировании способа решения задач. К: предлагает помощь и сотрудничество, формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач | ||
| 5-6 | Причинно-следственные цепочки. | Р: составляет план и последовательность действий;
К: проявляет активность во взаимодействии, обращается за помощью. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, выбирает наиболее эффективный | ||
| 7-8 | Интегрированный: логика в окружающем мире. | |||
| 9-10 | Интегрированный: логика в русском языке. | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач. | ||
| 11-12 | Виды отношений между понятиями. | |||
| 13-14 | Комбинаторика. Решение задач с помощью таблиц. | |||
| 15-16 | Понятие о графах. | Р: составляет план и последовательность действий; К: проявляет активность во взаимодействии, обращается за помощью. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, выбирает наиболее эффективный | ||
| 17-18 | Рефлексивность отношений. | |||
| 19-20. | Симметричность отношений. | Р: адекватно воспринимает предложения учителя и товарищей, применяет установленные правила в планировании способа решения задач. К: предлагает помощь и сотрудничество, формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач | ||
| 21-22. | Тест «Отношения между понятиями». | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач | ||
| 23-24. | Классификация. | |||
| 25-26. | Язык и логика. Фразеологизмы. | |||
| 27-28. | Язык и логика. Образность и меткость речи. | Р: составляет план и последовательность действий; К: проявляет активность во взаимодействии, обращается за помощью. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач, выбирает наиболее эффективный. | ||
| 29-30. | Язык и логика. Речевые ошибки. | |||
| 31-32. | Язык и логика. Пословицы. | Р: применяет установленные правила в планировании способа решения задач
К: предлагает помощь и сотрудничество, Формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач. | ||
| 33-34. | Тест «Язык и логика». | |||
| 35-36. | Работа над ошибками. | |||
| 37-38. | Логические связки «или», «и». | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач | ||
| 39-40. | Логическая связка «если …, то». | |||
| 41-42. | Логические возможности. | |||
| 43-44. | Ситуативная связь между понятиями. | |||
| 45-46. | Оценка ситуации с разных сторон. | Р: применяет установленные правила в планировании способа решения задач К: предлагает помощь и сотрудничество, Формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач. | ||
| 47-48. | Образное сравнение. | |||
| 49-50. | Синонимы. Многозначность. | |||
| 51-52. | Антонимы. | |||
| 53-54. | Тест «Языковая логика». | Р: выполняет учебные действия в умственной форме; выбирает действия в соответствии с поставленной задачей; сличает способ действия и результат. К: задает вопросы, строит высказывания, формулирует собственное мнение, позицию. П: ориентируется в разнообразии способов решения задач. | ||
| 55-56. | Работа над ошибками. | |||
| 57-58. | Комбинаторика. Решение задач с помощью графов. | |||
| 59-60. | Рассуждения. | |||
| 61-62. | Выводы в рассуждениях. | Р: адекватно воспринимает предложения учителя и товарищей, применяет установленные правила в планировании способа решения задач К: предлагает помощь и сотрудничество, формулирует собственное мнение и позицию. П: выбирает более эффективные способы решения задач | ||
| 63-64. | Юмор и логика. | |||
| 65-66. | Юмор и логика. | |||
| 67-70 | Конкурс эрудитов. Подведение итогов работы за год |
|
|
|
