 |
Темы рефератов. Тестовые задания. Ответы.. Психическое развитие детей дошкольного возраста
|
|
|
|
Темы рефератов
1. Предметная деятельность ребенка раннего возраста.
2. Ориентировочная деятельность ребенка и развитие восприятия окружающего мира.
3. Суждения и обобщения ребенка раннего возраста.
4. Проявление и развитие самостоятельности у ребенка раннего возраста.
5. Кризис трехлеток.
6. Развитие самостоятельности и активности ребенка раннего возраста.
7. Детское словотворчество.
8. Развитие личности ребенка.
Тестовые задания
1. Возрастные границы раннего возраста:
а) от 1 года до 2 лет;
б) от 1, 5 года до 3 лет;
в) от 1 года до 3 лет.
1. _________________________________________________________
2. Психологические границы раннего возраста:
а) от кризиса рождения до кризиса «Я сам»;
б) от рождения до кризиса прямохождения;
в) от комплекса оживления до кризиса «Я сам»;
г) от кризиса прямохождения до кризиса «Я сам»;
2. _________________________________________________________
3. Важнейшими достижениями раннего возраста являются:
а) прямохождение;
б) речь;
в) игра;
г) предметная деятельность;
д) учебная деятельность.
3. _________________________________________________________
4. Ранний возраст сензитивен для развития:
а) способов передвижения;
б) предметных действий;
в) речи;
г) продуктивных видов деятельности.
4. __________________________________________________________
5. Первым носителем обобщения для ребенка является:
а) слово взрослого;
б) используемое орудие;
в) собственное действие.
5. __________________________________________________________
6. Установите соответствие:
6. 1. _________________________________________________________
6. 2. _________________________________________________________
7. Первым видом мышления ребенка раннего возраста является
8. Знаковая функция сознания состоит в возникновении____________________________
одного объекта в качестве_______________другого.
|
|
|
9. Важнейшим новообразованием личностного развития ребенка раннего возраста является__
_______________________________________________________.
10. Инструкция. Установите правильную последовательность. Развитие речи младенца:
а) «гукание»;
б) гуление;
в) лепет;
г) сосредоточение;
д) произношение звуков;
е) облегчение слова;
ж) произнесение первых слов.
10. _________________________________________________________
11. Развитие понимания речи:
а) подползает на зов взрослого жестом;
б) ищет голос зовущего;
в) приближается на словесный призыв взрослого;
г) поворачивается в сторону зовущего.
11. _________________________________________________________
12. Развитие движений:
а) ползает;
б) стоит у опоры;
в) ходит самостоятельно;
г) лежит на животе;
д) удерживает голову, лежа на животе;
е) переворачивается со спины на живот;
ж) переворачивается с живота на спину;
з) ходит у опоры.
12. _________________________________________________________
13. Развитие действий руки:
а) нацеливание пальцами;
б) манипулирование двумя предметами;
в) активное манипулирование предметом;
г) неточное движение всей рукой;
д) указательное движение пальцами.
13. _________________________________________________________
14. Взаимодействие ребенка с предметом:
а) глаз;
б) рука;
в) предмет;
г) рука.
14. _________________________________________________________
15. Взаимодействие игровых действий:
а) берет роль;
б) использует предмет–заместитель без игрового названия;
в) манипулирует с предметом по показу взрослого;
г) самостоятельно дает игровое название;
д) переносит действие на другие предметы;
е) изображает действия конкретных взрослых.
15. __________________________________________________________
Ответы.
Глава 3
Психическое развитие детей дошкольного возраста
Развитие дошкольников обусловлено противоречиями, которые возникают у детей в связи с возникновением многих потребностей: в общении, игре, движениях, во внешних впечатлениях. От того, как будут развиваться потребности дошкольника, зависит психическое развитие и становление его личности.
|
|
|
Взаимодействие ребенка со средой и в первую очередь с социальным окружением, усвоение им опыта взрослых в различных видах деятельности (игровой, изобразительной, конструктивной, учебной, трудовой) играют первостепенную роль в его психическом личностном развитии.
Взрослый должен хорошо ориентироваться в следующих темах по развитию дошкольника:
♦ социальная ситуация развития дошкольника;
♦ игра – ведущий вид деятельности дошкольника;
♦ структурные компоненты сюжетно–ролевой игры, ролевые и реальные взаимоотношения детей в игре;
♦ продуктивные виды деятельности – изобразительная и конструктивная (по образцу, условиям, замыслу);
♦ учебная деятельность;
♦ познавательные интересы;
♦ трудовая деятельность;
♦ сенсорное развитие, сенсорные эталоны;
♦ наглядно–действенное, наглядно–образное и образно–схематическое мышление;
♦ логическое мышление;
♦ речевая деятельность;
♦ познавательные психические процессы дошкольника;
♦ эмоциональные, волевые процессы;
♦ типы мотивов поведения дошкольника, соподчинение мотивов;
♦ притязания дошкольника, его самооценка и самосознание.
Игра в дошкольном возрасте становится возможной, поскольку ребенок уже овладел знаковой функцией сознания и использует предметы–заместители. В игре дети сознательно подражают взрослым, познают свойства предметов и учатся ими действовать, устанавливают определенные взаимоотношения.
Исполнение ребенком какой–либо роли в игре дает ему возможность согласовывать свои действия со сверстниками, развивает способность к сопереживанию и формирует коллективистские качества. В игре у ребенка удовлетворяется потребность в признании, осуществляется самопознание. Игра – это школа социальных отношений, в которой моделируются формы поведения дошкольника.
Взрослому необходимо:
♦ учитывать уровень психического развития детей дошкольного возраста;
♦ уметь встать на позицию ребенка;
♦ сотрудничать с детьми в игре и других видах деятельности;
|
|
|
♦ создавать условия для оптимального развития дошкольника;
♦ развивать и направлять активность и самостоятельность детей дошкольного возраста.
|
|
|
