 |
Задания и упражнения. 1. Составьте конспект лекции по плану. 2. Просмотрите описанные в тексте показатели культуры речи. Скажите, какие три показателя из предложенных в лекции важны всегда, в любом случае при самых разнообразных условиях коммуника
|
|
|
|
Задания и упражнения.
1. Составьте конспект лекции по плану.
| 1. Что следует понимать под понятием «культура речи»? В чем заключается основная задача культуры речи? | |
| 2. Каковы основные компоненты культуры речи вам известны? | |
| 3. В чем заключается сущность нормативного аспекта? | |
| 4. Чем характеризуется коммуникативный аспект культуры речи? | |
| 5. Что представляет собой этический компонент культуры речи? | |
| 6. Каковы основные показатели культуры речи? |
2. Просмотрите описанные в тексте показатели культуры речи. Скажите, какие три показателя из предложенных в лекции важны всегда, в любом случае при самых разнообразных условиях коммуникации? Обоснуйте свою точку зрения.
3. Сформулируйте свою точку зрения по поводу высказывания С. И. Ожегова, согласитесь с ним или опровергните его.
Высокая культура речи – это умение правильно, точно и выразительно передавать свои мысли средствами языка… Высокая культура речи заключается еще и в умении найти не только точное средство для выражения своей мысли, но и наиболее доходчивое (то есть наиболее выразительное) и наиболее уместное ( то есть самое подходящее для данного случая и, следовательно, стилистически оправданное).
4. Из двух вариантов выберите правильный.
Амбициозный – анбициозный, бамбинтон – бадминтон, беспрецедентный – беспрецендентный, будущий – будующий, грейпфрут – грейфрут, грести – гребсти, двуглавый – двухглавый, дискутировать – дискуссировать, дуршлаг – друшлаг, инцидент – инциндент, компостировать – компосировать, комфорка – конфорка, насмехаться – надсмехаться, обёртка – обвёртка, перспективный – переспективный, поскользнуться – подскользнуться, почтамп – почтамт, прецедент – прецендент, разуться – разбуться, скрупулезный- скурпулезный, эксклюзивный – эсклюзивный, юрисконсульт - юристконсульт.
|
|
|
5. Прочитайте фразы, правильно поставив ударение в выделенных словах.
Салат из свеклы и щавеля, визит в диспансер, строительство газопровода «Северный поток-2», это правая туфля, донельзя трудная задача, это слово пишем через дефис, посмотри в каталоге, тайная вечеря, написать ходатайство, истинный христианин, вторая языковая группа, горькое снадобье, необходима экспертная оценка, воздать сторицей, завсегдатай музеев, избалованный вниманием ребенок, подруга клала смартфон в сумку, мне стало завидно, устроили настоящее аутодафе, снежные заносы в аэропортах, нераскаявшийся еретик, купить пять тортов.
6. Прочитайте фрагменты из стихотворений В. Высоцкого. Найдите нарушения норм культуры речи. Объясните, с какой целью поэт использовал этот прием в своих произведениях.
Мы говорим не «штормы», а «шторма» -
Слова выходят коротки и смачны.
«Ветра» - не «ветры» - сводят нас с ума,
Из палуб выкорчевывая мачты.
……………………..
И пока у меня в ихнем ЖЭКе рука,
Про неё я узнал очень много нюансов.
У нее старший брат – футболист «Спартака»,
А отец – референт Министерства финансов.
7. Прочитайте диалоги. Найдите допущенные ошибки и неточности. Определите, каким показателям культуры речи они противоречат?
|
|
|
I
- Ирина Петровна, я Ваш студент группы КС-15 Земляной Олег. У меня нет зачета по Вашему предмету. Когда и куда явиться, что и как подготовить?
- Уважаемый студент! Вы обратились не по адресу. Вы не мой студент. Ничем помочь не могу.
- Ирина Петровна! Вы должны мне помочь. Я, конечно, пропускал занятия. Но есть причины. И вообще у меня девушка беременная, а Вы не хотите мне помочь. Поставьте зачет.
- Студент, я не могу Вам помочь, я не ваш преподаватель. Вы не мой студент. Жаль, конечно, что Вы не посещали занятий. Вы ведь знаете, что зачет – это оценивание практической работы студента в семестре.
- Как это не можете? Вы же наш преподаватель.
- Студент. Еще раз Вам говорю: я не Ваш преподаватель. Не теряйте время. Я не работаю и не работала с Вашей группой.
- Как это? Вы же Ирина?
- Я – Ирина Петровна. На кафедре есть ещё один преподаватель по имени Ирина. Ирина Николаевна. Возможно, Вам следует обратиться к ней?
- Да – а – а? Серьёзно?
II
- Преподаватель, что мне нужно сделать, чтобы получить зачет?
- Дмитрий, Вы же знаете, что начали выполнять необходимый комплекс заданий и не завершили работу. Почему? Заканчивайте.
- Я не рассчитал время и силы, поздно схватился. Сессия, ничего не успеваю. Тут и курсовой на хвост упал. Курсач у меня вообще из головы вылетел. Я туда – сюда… Короче, что делать?
- Заканчивать начатое и исправить ошибки в выполненной части зачетной работы. Комментарий преподавателя у Вас в ВК.
- ОК!
8. Как выглядят нормативные варианты следующих просторечных и диалектных форм? Чем обусловлено их появление в языке?
Сколько время?
Поезд уходит с пятого путя.
И вот сажает она моркву-то...
Моя доча говорит...
Не мешай дитю спать!
Там церква стоит на горе.
Он на дерево полез, рысь-то этот.
9. Дайте оценку использованию лексических средств в приведенных предложениях. Укажите речевые ошибки (неправильный выбор слова, нарушение лексической сочетаемости, речевая недостаточность, плеоназм, тавтология и др. ). Исправьте предложения.
|
|
|
1. На уроках русского языка ученики учатся находить в целом тексте
речевые формы, которые учитель учит их находить.
2. Беседа, которую мы с вами провели, подошла к своему завершающему концу.
3. В дальнейшем развитии сюжета нас ожидает немало неожиданностей
и интересных сюрпризов.
4. Предполагаемый район геологоразведки изобиловал болотами, несметным количеством комаров.
5. Выбранная тематика весьма актуальна в данный момент времени.
|
|
|
