 |
Конспекты подгрупповых занятий
|
|
|
|
Конспекты подгрупповых занятий
Занятие 1. «Что такое осень? »
Цель: Составление и распространение предложений о приметах осени по картинкам и опорным карточкам.
Задачи:
— систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;
— уточнять; расширять и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по теме;
— учить детей пониманию значений многозначных слов, образных выражений, пословиц;
— учить различать слова, наборы слов и предложения;
— развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление;
— стимулировать мыслительную и речевую активность.
Оборудование: картинки с изображениями времен года (иллюстрации 60-63), картинки с изображениями примет осени (по количеству детей), специальные. фишки (круглые или квадратные, из желтого двустороннего картона, примерно 30 штук), призовые фишки (круглые или квадратные, из красного двустороннего картона; примерно 20 штук), мяч, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I. Речевая разминка
| Названия речевых игр и упражнений | Содержание |
| «Что за чем, что перед чем! » | Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любое время года, например: «Осень, - аза ней... » — и передает Мяч ребенку справа. Ребенок берет мяч, дает свой ответ: «Зима, аза ней... » и передает следующему ребенку. После того, как мяч вернулся к педагогу, логопед задает следующий вопрос: «Осень, а перед ней... » — и передает мяч ребенку слева. Игра продолжается. Игра проводится в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными. |
| «Четвертый лишний». | Найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор. (Три картинки одного времени года, одна — другого. ) |
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
|
|
|
II. Основная часть занятия
1. Объяснение значений многозначных слов, образных выражений, пословиц.
Логопед объясняет детям значения многозначного слова лист, образных выражений: «Золотая осень», «Листья, как монетки»; «Сесть в лужу», пословиц: «Осень — запасиха, зима — подбериха»; «Лето со снопами, осень с пирогами»; «Что в августе соберешь, с тем. и зиму проведешь»; «Осенью и воробей богат».
2. Составление предложений о приметах осени по картинкам.
Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять предложения о приметах осени по картинкам.
Раздает детям картинки с изображениями примет осени.
Логопед. Рассмотрите картинки. Скажите, ребята, какое время года изображено на ваших картинках. (Дети, как правило, дают односложные ответы. ) Вы назвали отдельным словом «осень» время года. Давайте вспомним, а чем отличается предложение от слова? (В предложении может быть несколько слов. Слова стоят в определенном порядке — «дружат». Предложение выражает мысль. )
Давайте поиграем в игру «Поймай предложение». Если я произнесу предложение, вы будете хлопать в ладоши, а если я произнесу набор слов, вы будете топать.
Логопед поочередно называет предложения и наборы слов. Например: «Наступила осень. Осень, Дождик. Часто идет дождь. Листья, деревья, падать... »
Логопед. А теперь вы должны по картинкам составить свои предложения. За каждое предложение вы обязательно получите специальную желтую фишку. Если вы составите полное «красивое» предложение, то получите еще и призовую красную фишку.
Дети составляют предложения по картинкам. Логопед внимательно следит за ответами детей, помогает им в случае затруднений.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итог занятия, благодарит всех детей за старание. После подсчета фишек отмечает наиболее активных рассказчиков. Дети аплодируют им.
|
|
|
Занятие 2. «Четыре времени года»
Цель: Составление описательных и сравнительных рассказов о временах года по сюжетным картинкам и опорному плану.
Задачи:
— систематизировать знания детей о временах года;
— воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе;
— уточнять, расширять и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по картинкам; активизировать словарь антонимов;
— учить детей пониманию значений поговорок и пословиц;
— развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление;
— стимулировать мыслительную и речевую активность детей;
— учить детей работать сообща, помогать друг другу.
Оборудование: картинки с изображениями времен года (иллюстрации 60-63), опорных картинный план 1 (иллюстрация 1), специальные и призовые фишки, мяч, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия \
1. Речевая разминка
| Названия речевых игр и упражнений; | Содержание ^ |
| . «Вспомни и назови» | Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу; Логопед называет любой осенний месяц, например: «Сентябрь», и передает мяч ребенку слева. Ребенок берет мяч, называет следующий месяц «За сентябрем— октябрь... » — и передает мяч дальше. После того, как мяч вернулся к педагогу, логопед снова называет месяц: «Ноябрь, а перед ним... » и передает мяч ребенку слева. Игра продолжается. Игра проводятся, в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными. |
| «Скажи наоборот» | Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Теплый день. — Холодный день. |
| «Сложи в одно слово». | Игра на развитие навыков словообразования. Листья падают — листопад; ребенок, который учится в школе, — школьник; человек, собирающий грибы, — грибник и т. д. |
|
|
|
