Ткаченко Т.А. ОТ АВТОРА. Значение правильного звукопроизношения в жизни ребенка. Кому адресована книга. Какие звуки можно сформировать в речи ребенка с помощью материалов книги

 

ББК 74. 3 Т48

 

Рецензенты:

Шаховская С. Н. — лауреат премии Правительства РФ в области образования, профессор кафедры

логопедии ГОУ ВПО МПГУ;

Челей Н. С. — зав. лабораторией дефектологии, доцент кафедры специальной психологии и коррекци-

онной педагогики МИОО;

Чевелева НА. — кандидат педагогических наук, доцент

Ткаченко Т. А.

Т 48 Логопедическая энциклопедия. — М.: ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008. — 248 с: ил.; 32 с. вкл. цв.

В книге представлена оригинальная и эффективная система из 500 игровых упражнений для ис­правления недостатков звукопроизношения у дошкольников и младших школьников. Задания преду­сматривают плавное нарастание сложности упражнений, прочность произносительных навыков, до­ступность, занимательность и высокую эффективность обучения.

В книге предлагаются уже готовые формулировки к заданиям, с которыми взрослый обращается к детям.

Последовательно изложенный методический, текстовой и наглядный материалы позволят взрос­лым стойко закрепить у ребенка правильное произношение наиболее часто искажаемых звуков речи, а также улучшить внимание, память, воображение, логику, пополнить запас его знаний.

Книга адресована родителям, логопедам дошкольных, школьных и медицинских учреждений, вос­питателям и гувернерам.

ББК 74. 3

©Ткаченко Т. А., 2008
© Сурьянинов Р. В., иллюстрации, 2007
© ООО ТД «Издательство Мир книги», 2008
ISBN 978-5-486-02119-0                                                      

ОТ АВТОРА

Значение правильного звукопроизношения в жизни ребенка

Звуки — основной строительный материал человеческой речи, и только при их чет­кой, точной передаче речь может быть понята правильно, а значит — служить сред­ством общения.

Правильное произношение необходимо ребенку для уверенного общения, успешно­го обучения, грамотного чтения и письма, гармоничного развития. По данным науч­ных исследований, примерно 40 % детей нашей страны, у которых речь должна быть сформирована, неверно произносят звуки родного языка, и количество таких малы­шей не уменьшается.

Нарушение звукопроизношения не только косметический дефект, но и серьезное препятствие в овладении ребенком письменной речью. Оно отрицательно влияет на эмоциональное состояние малыша, его самооценку, формирование личностных черт, общение со сверстниками.

Кому адресована книга

Если ребенок неверно произносит даже один звук речи, то вызывать его призван спе­циалист-логопед. Считается, что только логопед в состоянии уловить все нюансы иска­жения звука и четко, кратко, доступно объяснить ребенку суть исправления неточно­стей. Однако исправлением отдельно взятого звука логопедическая работа не может ограничиться. Необходим продолжительный этап закрепления вызванного звука в са­мостоятельной речи малыша, причем в строго определенной последовательности: сна­чала в слогах, затем в словах, предложениях и, наконец, в связных высказываниях. На этапе автоматизации (закрепления) звука занятия родителей не только желатель­ны, но и необходимы!

Пользоваться этой книгой смогут не только логопеды, но и родители, воспитатели, гувернеры. Логопеды найдут в ней самые современные методические приемы и обилие практического материала. Родители получат надежного «домашнего логопеда», всег­да готового помочь ребенку обрести правильную речь.

Все необходимые пояснения и уточнения неподготовленные читатели найдут в сно­сках, примерах и примечаниях к упражнениям.

Какие звуки можно сформировать в речи ребенка с помощью материалов книги

Практическая часть книги охватывает все звуки речи, наиболее часто искажаемые детьми, так называемый основной звуковой ряд. Таких звуков 13: ЛЬ (легкий сонор­ный), С, СЬ, 3, ЗЬ, Ц (свистящие), Ш, Ж, Ч, Щ (шипящие), Л, Р, РЬ (трудные сонор­ные). Звуки представлены в том порядке, в каком их следует вводить в самостоятель­ную речь по мере исправления.

Однако книга состоит не из 13 (по числу элементов звукового ряда), а из 25 частей, и вот почему. Для уверенного, четкого, правильного произношения, а впоследствии и грамотного письма, каждый вновь формируемый звук речи ребенок должен отли­чать от близких по звучанию и артикуляции звуков. Например, звук Ч дети, как пра­вило, смешивают с несколькими звуками: Ц, СЬ, Щ, ТЬ. Важно научить ребенка не

только правильно произносить звук Ч во всех формах речи, но также различать (на слух и в произношении) похожие с ним звуки: Ч — Ц, Ч — СЬ, Ч — Щ, Ч — ТЬ. Таким образом, помимо формирования звуков основного ряда, в разделах книги вы найдете упражнения на различение (дифференциацию) тех из них, которые близки по звуча­нию и артикуляции и наиболее часто смешиваются детьми.

12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: