 |
4.Задания для самостоятельной работы
|
|
|
|
4. Задания для самостоятельной работы
Тема 1. Кадровая политика и планирование трудовых ресурсов
Задания:
1. Представить модель управления персоналом в ОО, учитывая организационно-содержательный, технологический и профессионально-кадровый компоненты
2. Разработать анкетные вопросы, направленные на выявление личностных и профессионально-значимых качеств кандидата
3. Составить план для проведения собеседования при приеме на работу, учитывая компетентностный подход.
4. Провести собеседование (один - кандидат, другой участник- работодатель) и обсудить его эффективность.
5. Провести анализ мотиваторов, выявленных в процессе собеседования с потенциальными сотрудниками
6. Подобрать методы оценки персонала в соответствии с особенностями образовательной организации
Материалы, необходимые для выполнения заданий
Ступени отбора кандидата на вакантную должность:
Ступень 1. Предварительная отборочная беседа
Ступень 2. Заполнение бланка заявления
Ступень 3. Собеседование
Ступень 4. Тестирование
Ступень 5. Проверка рекомендаций и послужного списка
Ступень 6. Медицинский осмотр
Ступень 7. Принятие решения
1. Примеры проективных вопросы для собеседования
- Что стимулирует людей к эффективной работе?
- Почему человек выбирает ту или иную профессию?
- Какие черты характера наиболее значимы для успешного общения с людьми?
2. Примеры мотиваторов профессиональной деятельности:
- деньги, материальный стимул- не интерпретируются;
- соответствие зарплаты результатам труда;
- оценка, похвала, вознаграждение;
- слава, почет;
- карьера, карьерный рост, перспектива;
- статус;
- профессиональный рост, мастерство;
|
|
|
- совпадение, понимание целей;
- идея;
- четкая цель;
- результат;
- азарт, соревнование, стремление превзойти других;
- интерес;
- творческая работа;
- полномочия, ответственность, самостоятельность;
- хороший руководитель, личность руководителя;
- отношения, коллектив, микроклимат;
- равноправие в отношениях;
- нормальный режим работы.
Тема 2. Мотивация и эффективность управления персоналом
Задания:
1. Разработать и представить систему мотивационных мероприятий в ОО, выделяя способы мотивации сотрудников и учитывая мотиваторы профессиональной деятельности.
Тема 3. Методы развития потенциала трудовых ресурсов образовательной организации
Задания:
1. Разработать и представить комплекс методов и мероприятий, направленных на развитие трудовых ресурсов. Обозначить возможные риски, трудности
2. Разработать мероприятия по работе с персоналом, направленные: на адаптацию персонала, на повышение творческой активности, на готовность работать в команде (мероприятие проводится в студенческой группе)
Тема 4. Практикум по управлению конфликтами
5. Задания для самоконтроля
1. Подобрать диагностические методики, тесты для определения типа личности, типа взаимоотношений с собеседником, стратегии поведения в конфликте и провести в своей группе
2. Заполнить таблицу «Виды вопросов и способы их формирования»: в процессе общения, с целью избегания конфликтных ситуаций, важно уметь грамотно взаимодействовать с участниками образовательного процесса
| Виды вопросов | Что можно достичь | Как это сделать | Когда применять | ||
| Открытые вопросы | |||||
| Вопросы, предполагающие развернутый ответ | …… | Начинать вопрос со слов: Что? Как? Почему? Каким образом? «Какой результат был бы приемлем для вас? » «Что следует предпринять, чтобы изменить ситуацию? » | в начале переговоров; в конфликте- чтобы дать высказаться партнеру | ||
| Закрытые вопросы
| |||||
| Вопросы, предполагающие однозначный ответ | |||||
| Альтернативные вопросы | |||||
| Вопросы, в формулировке которых содержатся варианты ответов | |||||
3. Познакомиться с Кодексом поведения в конфликте. Пояснить сущность этих правил и привести примеры.
Правило 1. Дайте партнеру «выпустить пар»
Правило 2. Попросите спокойно обосновать претензии/замечания
Правило 3. Сбивайте агрессию неожиданными приемами
Правило 4. Не давайте партнеру отрицательных оценок, а говорите о своих чувствах
Правило 5. Попросите сформулировать желаемый конечный результат и проблему как цепь препятствий
Правило 6. Предложите партнеру высказать свои соображения по разрешению возникшей проблемы и свои варианты решения
Правило 7. Дайте возможность в любом случае человеку «сохранить свое лицо»
Правило 8. Отражайте как эхо его высказывания и претензии
Правило 9. Держитесь в позиции спокойной уверенности
Правило 10. Не бойтесь извиниться, если понимаете, что виноваты
Правило 11. Оформите принятую договоренность и оговорите взаимоотношения на будущее
Правило 12. Независимо от результата разрешения противоречия, старайтесь не разрушить отношения.
4. Проанализировать ситуации, в соответствии с основными характеристиками конфликта:
- участники
- тип конфликта
- причина конфликта, главное противоречие
- какова цель каждого из участников, соотнесите цель с жизненными ценностями участников
- какая стратегия поведения, разрешения конфликта наиболее приемлема?
Прим.: ситуации предлагаются самими студентами, так как они являются субъектами образовательного процесса или преподавателем
4. Проанализировать ситуации, в соответствии с основными характеристиками конфликта:
- участники;
- тип конфликта;
- причина конфликта, главное противоречие;
- какова цель каждого из участников, соотнесите цель с жизненными ценностями участников.
Какая стратегия поведения, разрешения конфликта наиболее приемлема?
Примечание: ситуации предлагаются самими студентами, так как они являются субъектами образовательного процесса или преподавателем
Разработать и наглядно представить систему мероприятий, направленных на профилактику и предупреждение конфликтных ситуации в образовательной организации.
|
|
|
