 |
"Ветка дерева". (рисование). (развитие речи). "Транспорт". "Двухмачтовый кораблик". "Автобус"
|
|
|
|
" Ветка дерева"
(рисование)
" Деревья1
(развитие речи)
" Транспорт"
(развитие речи)
задания, в процессе подготовки и раздачи материала, при подведении итога работы.
1. Учить составлять аппликацию из готовых
форм.
2. Закрепить в речи названия частей дерева.
3. Закрепить умение использовать в речи
слова-антонимы.
4. Учить отвечать на вопросы логопеда
словосочетаниями и нераспространенными
фразами в момент объяснения
практического задания, в процессе
подготовки и раздачи материала, при
подведении итога работы.
1. Учить рисовать красками ветку дерева.
2. Закрепить словарь по теме " Деревья".
3. Учить отвечать на вопросы логопеда
словосочетаниями (рябиновая ветка) и
нераспространенными фразами (ветка
стоит) в момент объяснения задания, в
процессе подготовки и раздачи материала,
при подведении итога работы.
1. Закрепить словарь по теме " Деревья".
2. Познакомить детей с названиями плодов
деревьев: желуди, шишки.
3. Учить отвечать на вопросы логопеда
словосочетаниями (осеннее дерево) и
нераспространенными фразами (дерево
растет) при наличии наглядной опоры.
1. Расширить и уточнить знания детей о
транспорте.
2. Дать представления о грузовом и
пассажирском транспорте.
3. Учить правильно употреблять в речи
предлоги под, над.
4. Учить отвечать на вопросы логопеда
словосочетанием и нераспространенной
фразой при наличии наглядной опоры.
" Двухмачтовый кораблик"
(конструирование)
" Автобус"
(аппликация)
" Грузовая машина"
(рисование)
1. Учить детей конструировать из готовых
деталей двухмачтовый кораблик.
|
|
|
2. Закрепить в речи детей понятия наземного,
воздушного, водного видов транспорта.
3. Ввести в словарь детей относительные
прилагательные: наземный, воздушный,
водный.
4. Закрепить в речи детей названия
предметов, необходимых для
конструирования: клей, кисти, салфетки,
пластилин, трубочки из бумаги, бумага.
5. Учить отвечать на вопросы логопеда
словосочетание и нераспространенной
фразой в момент объяснения
практического задания, в процессе
подготовки и раздачи материала, при
подведении итога работы.
1. Учить детей выполнять аппликацию из
готовых форм.
2. Закреплять словарь по теме транспорт:
пассажирский, грузовой; салон, кабина и т. д.
3. Учить использовать в речи относительные
прилагательные: бумажный, картонный,
пластмассовый, железный, деревянный.
4. Учить отвечать на вопросы логопеда
словосочетаниями и нераспространенными
фразами в момент объяснения
практического задания, в процессе
подготовки и раздачи материала, при
подведении итога работы.
1. Учить передавать в рисунке изображение
грузовой машины.
2. Закреплять словарь по теме " Транспорт".
3. Учить точно характеризовать части
машины, их форму, цвет, величину.
4. Отвечать на вопросы логопеда
словосочетаниями (грузовая машина,
большая машина ) и нераспространенными
фразами (машина остановилась, машина едет, груз выгрузили) в момент объяснения практического задания, в процессе подготовки и раздачи материала, при подведении итога работы.
|
" Транспорт" (развитие речи) |
1. Закрепить словарь по теме " Транспорт"
2. Учить отвечать на вопросы логопеда
простой фразой (Машина едет. Светофор
горит. Горит зеленый. Идут люди. Едут
машины) при наличии наглядной опоры.
ПРИМЕРЫ КОНСПЕКТОВ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ НА I ЭТАПЕ ОБУЧЕНИЯ
Занятие № 1 по развитию речи на тему " Овощи" Программное содержание.
|
|
|
1. Расширить и уточнить знания детей об овощах (лук,
морковь, помидор, огурец), их признаках, вкусовых каче
ствах.
2. Познакомить детей с обобщающим словом " овощи".
3. Закрепить названия основных цветов (красный, зеле
ный, желтый).
4. Познакомить с формой родительного падежа суще
ствительного.
Коррекционные задачи.
1. Формировать у детей умение вслушиваться в речь ок
ружающих, внимательно слушать образцы речи логопеда,
точно выполнять словесные задачи типа: Положи..., Отне
си... и т. д.
2. Учить отвечать без заикания одним словом на конк-
ротные вопросы логопеда, относящиеся к названию пред
мета и к его признакам.
Оборудование: натуральные овощи (морковь, лук, огурец, помидор), корзина для овощей, поднос с нарезанными овощами, венок из осенних листьев, запись пьесы П. И. Чай-конского из цикла " Времена года".
|
|
Ход занятия. Организационный момент,
Под музыку в группу заходит Осень, несет в корзине разные овощи. Пританцовывая, проносит корзину с овощами
и ставит ее на стол. Осень читает стихотворение " Овощи"
Ю. Тувима:
Хозяйка однажды с базара пришла, Хозяйка с базара домой принесла: Картошку, капусту, морковку, Горох, петрушку и свеклу. Ох! (Осень уходит). //. Основная часть занятия.
Логопед: Дети, сегодня мы с вами будем рассматривать овощи. Посмотрите, это огурец. Что у меня в руке?
Ребенок (вместе с логопедом): Огурец.
Логопед: Правильно, а ты, Саша, знаешь, что это такое?
Саша: Огурец.
Логопед: Лена, какого цвета огурец: красного или зеленого?
Лена: Зеленого.
Логопед: Я положу огурец в тарелку. А теперь я покажу вам помидор. Что у меня в руке?
Ребенок (вместе с логопедом): Помидор.
Логопед: Какого цвета помидор: синего или красного?
Ребенок: Красного.
Логопед: Я положу помидор на тарелку. Помидор и огурец можно вместе назвать одним словом — " овощи". Послушайте, как я скажу: " Овощи"
Ребенок (вместе с логопедом): Овощи.
Дети (поочередно): Овощи.
Логопед: Теперь я покажу вам вот что (лук). Может быть, вы сами знаете, что это такое?
Ребенок (вместе с логопедом): Лук.
Логопед: Молодцы, знаете, что это за овощ. А какого цвета лук: белого или желтого?
Ребенок: Желтого.
|
|
|
Логопед: Лук я тоже положу на тарелку. Лук, помидор, огурец можно назвать одним словом - " овощи".
Дети (поочередно): Овощи.
Логопед: Посмотрите, что еще я вам показываю? Кто знает, что это?
Ребенок (вместе с логопедом): Морковь.
Логопед: Правильно. Это морковь. Какого цвета морковь: синего или оранжевого?
Ребенок: Оранжевого.
Логопед: Правильно, морковь оранжевого цвета. Морковь я тоже кладу на тарелку. Теперь на тарелку нас много овощей. Много чего?
Дети (поочередно): Овощей.
Физкультминутка.
Логопед: А сейчас мы поиграем. Игра называется " Угадай овощ". Вновь звучит музыка. Входит Осень с подносом, на котором разложены вымытые и нарезанные овощи. Логопед предлагает детям выбрать себе дольку овоща, съесть ее и назвать овощ. Логопед: Миша, что ты съел? Миша: Морковь.
Логопед: Миша, морковь какая по вкусу? Миша: Сладкая. Логопед: Оля, что ты съела? Оля: Огурец.
Логопед: Оля, какой по вкусу огурец? Оля: Вкусный.
Логопед: Сергей, что ты съел? Сергей: Лук.
Логопед: Сергей, какой вкус у лука: сладкий или горький? Сергей: Горький. Логопед: Саша, что ты съел? Сита: Помидор.
Логопед: Саша, помидор какой по вкусу? Саша: Кислый.
Подведение итогов занятия.
Логопед: Дети, что на занятии мы рассматривали, а затем пробовали?
Дети (поочередно): Лук, огурец, морковь, помидор. Логопед: Как это можно назвать одним словом? Дети: Овощи.
|
|
|
