 |
Рассматривание иллюстраций Ю. А, Васнецова к потешкам «конь», «иванушка»
|
|
|
|
РАССМАТРИВАНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ Ю. А, ВАСНЕЦОВА К ПОТЕШКАМ «КОНЬ», «ИВАНУШКА»
Программное содержание. Учить детей воспринимать образы в сравнении, определять настроение, делать описания.
Материал. Иллюстрации к потешкам «Конь», «Иванушка». Музыка Н. Потоловского «Лошадка». Ход занятия.
Звучит музыка. Воспитатель читает потешку: Ходит конь по бережку, Вороной по зеленому. Он головушкой помахивает, Черной гривушкой потряхивает. Золотой уздой побрякивает. Все колечушки-то бряк, бряк, бряк! Золотые они звяк, звяк, звяк! Показывает иллюстрацию. Вопросы:
" " » Вам нравится эта лошадка? Почему? ■ » Как художник ее украсил? (В гриве бантики, вся в яблоках, хвост пушистый, весь в завитушках, седло расписное. )
(Я* Куда поедет лошадка?
ло* Вам хотелось бы покататься на такой лошадке? ■ * Как украшен луг? щ Какое солнышко? •" * Почему уточки несут цветы?
Читает другую потешку «Иванушка».
Ваня, Ваня ~ простота
Купил лошадь без хвоста,
Сел задом наперед
И поехал в огород. Вопросы:
'" * Какого цвета здесь лошадка? «*■ Как украшена?
" •♦ Как вы думаете, любит художник этих лошадок? «* Как вы догадались? < " * Как художник украсил огород, тучку?
ЗАНЯТИЕ
ПО ОЗНАКОМЛЕНИЮ С ТВОРЧЕСТВОМ
ХУДОЖНИКА-ИЛЛЮСТРАТОРА Ю. А. ВАСНЕЦОВА
И РИСОВАНИЕ ПО РУССКИМ НАРОДНЫМ СКАЗКАМ НА ТЕМУ
«СКАЗОЧНЫЙ ДОМИК»
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с творчеством художника-иллюстратора Ю. Васнецова, обращать внимание детей на выразительные средства, декоративные детали. Учить создавать образ сказочного дома, используя элементы узора, характерные для иллюстраций Васнецова: точки, полосы разного характера, цветы. Белый цвет для «оживки». Развивать чувство цвета, композиции, воображение, фантазию. Вызывать эмоциональный отклик при рассматривании иллюстраций художника.
|
|
|
Материал. Книги с иллюстрациями Ю. Васнецова; гуашь, тонированная бумага, кисточки № 4, 11, кисточки дл* клея, поезд из картона, вырезанные из бумаги звери.
Ход занятия.
/ часть. Воспитатель сообщает детям, что к ним в гост пришел поросенок.
Вопросы:
««► Из какой сказки пришел к нам поросенок? «* Как звали поросят в этой сказке?
и* Чей домик был самым прочным и теплым? Почему волк
не смог его разрушить? *ф Почему он смог разрушить домики других поросят?
Воспитатель просит поросенка рассказать о его домике. Наф-Наф: «Я свой домик построил из кирпича. В нем есть печка, так что и зимой в нем тепло. Волк не смог его разрушить, потому что он очень прочный. Волк дул-дул, а домик стоит, как ни в чем не бывало. Хоть полсвета обойдёшь, лучше дома не найдешь! »
Воспитатель напоминает детям сказки: «Три медведя», «Теремок», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Заюшкина избушка».
Вопросы:
" * Какие домики были у героев сказок? > «► Какая избушка была у заюшки? У лисы? Что случилось с
лисьей избушкой? «* Из чего была построена избушка трех медведей?
Воспитатель предлагает детям рассмотреть, как рисовал избушки для сказочных героев Ю. Васнецов, как их украшал, обращает внимание детей на декоративные элементы: точки, линии волнистые, прямые разной ширины, цветы и т. п.
Звучит паровозный гудок, появляется поезд, из окон которого смотрят разные звери. Они рассказывают детям о том, что приехали из сказочноголеса, в котором случилось несчастье: злой колдун украл из всех сказок домики, и теперь зверям негде жить. Они просят детей помочь им. Воспитатель предлагает нарисовать домики для зверей-.
|
|
|
И часть. Дети рисуют домики для сказочных героев, после окончания рисования наклеивают зверей рядом с нарисованными для них домиками,
Рисунки вывешиваются на доску, дети любуются ими, поют песню «Про сказку» (ел. Ю. Мориц, муз. М. Грибковой).
Советы воспитателю. Чтение и разучивание русских народных потешек, чтение сказок, рисование зверей по русским народным сказкам и потешкам.
ЗАНЯТИЕ ПО ТЕМЕ
«ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗАЙЦА РАЗНЫМИ ХУДОЖНИКАМИ». РИСОВАНИЕ ЗАЙЧИКА
Программное содержание. Вызватьу детей интерес и эмоциональный отклик на репродукции художников-анималистов А. Дюрева, В. Ватагина, Е. Чарушина.
Продолжать воспитывать у детей любовь к животным. Научить видеть характерные особенности зайца и передавать их в своем рисунке (круглая голова, овальное туловище, длинные уши), учить умению передавать зайца в движении. Познакомить с приемами передачи пушистой шерсти с помощью щетинной кисти.
Материал. Репродукции картин: А. Дюрев. «Кролик», В. Ватагин. «Заячья семья».
Скульптура малых форм: Е. Чарушин. «Зайчик»,
Ход занятия.
/ часть. Вопросы: ■ * Кто здесь изображен? »* Что делают зайчики?
«► Почему вы думаете, что зайчики веселые и озорные? '" ♦ А где зайчик печальный? **■ Какой формы тело зайчика, голова? 1и* В каком положении уши? (Настороже, как будто что-то
слушает. ) «* Какие лапы, чем отличаются задние лапы зайчика от
передних? (Задние длиннее передних. )
Рассказ воспитателя,
- Много у зайцев врагов: многие хотят полакомиться вкусной зайчатиной. Спасают зайца быстрые ноги и шубка-невидимка.
Посмотрите, как художник изобразил мех зайца. Летом заяц серый, а к зиме станет белым. Зимой белого зайчика в снегу и не видно. Покажите, на какой картине он белый, а на какой серый.
Зайчика можно не только нарисовать, но и вылепить. Про него много написано стихов, сказок и рассказов.
Чтение рассказа Г. Скребицкого «Про зайчика».
II часть. Все ~ и художники, и писатели по-разному изображают зайца. Мы тоже сегодня попробуем нарисовать своего зайчика.
|
|
|
