 |
В заданиях 5 – 6 установите соответствие
|
|
|
|
5. Соответствие между методами обучения и их сущностью
| 1. Объяснительно-иллюстративные | а) ориентированы на формирование у обучаемых умений решать творческие задачи, формирование оперативного мышления; |
| 2. Репродуктивные | б) методы ориентированы на исследовательскую деятельность учащихся; |
| 3. Проблемного обучения | в) педагог отбирает систему задач, заданий, упражнений на воспроизведение действий, уже известных и осознанных учащимися; |
| г) педагог сообщает специально отобранную информацию, организует ее восприятие учащимися, показывает, как эти знания применяются на практике. |
6. Соответствие между наименованием и содержанием искусственных средств структурирования учебной информации
| 1. Спецификация учебных элементов | а) схематическое наглядное представление содержания учебной информации с указанием логической последовательности объяснения; | |||
| 2. Граф учебной информации | б) инвариантное множество знаковых форм (элементов), имеющих определенное назначение; | |||
| 3. Структурно-логическая схема | в) выражение скрытой логики взаимосвязанных процессов через цепь причинно-следственных связей; | |||
| 4. Метаплан-техника | г) таблица, в столбцы которой заносится перечень понятий изучаемой темы, уровни усвоения понятий и тип ориентировочной основы деятельности; | |||
| д) схематическое наглядное представление связи какого-либо понятия с определенным содержательным признаком. | ||||
В заданиях 7 – 8 вставьте пропущенную информацию
7. __________ – это простейшие методические структуры, содержащие в кратком виде указания на ряд необходимых операций по достижению целей обучения.
|
|
|
8. _______________ – это устойчивые процедуры осуществления планирования, конструирования, выбора и применения средств обучения конкретному предмету, обуславливающие их развитие и совершенствование.
Задания к разделу IV «Методика учебных занятий в профессиональном обучении»
План-конспект
1. Тема «Методика планирования и проведения практических работ по предметам теоретического обучения».
План-конспект «Структура и организация уроков теоретического обучения».
2. Тема «Анализ уроков по теоретическому и производственному обучению».
План-конспект «Виды анализа учебных занятий: предметный, общедидактический, аспектный, комплексный».
Методические задачи
Задача 8
Тема: Планирование и организация комплексной лабораторно-практической работы.
Исходные данные: содержание темы дисциплины «Методика планирования, разработки и проведения практических работ по предметам теоретического обучения».
Задание: разработать структуру лабораторно-практического занятия.
Продукт: структура лабораторно-практического занятия (табл. 6).
Таблица 6
Структура лабораторно-практического занятия
| № п/п | Этап | Содержание | Продолжительность, минут |
Задача 9
Тема: Разработка инструкционной карты
Исходные данные: содержание темы дисциплины «Методика планирования, разработки и проведения практических работ по предметам теоретического обучения».
Задани е: выявить последовательность этапов разработки и сконструировать инструкционную карту к лабораторно-практическому занятию.
Продукт: инструкционная карта.
Задача 10
Тема: Проектирование учебных занятий по предмету.
Исходные данные: содержание темы «Текущая работа преподавателя по подготовке к учебному занятию».
Задание: для заданной темы учебного материала с учетом выбранной технологии обучения составить поурочно-тематический план изучения темы (табл. 7) и разработать алгоритм деятельности преподавателя и учащихся для одного из заданных учебных занятий (табл. 8).
|
|
|
Продукт: таблицы: «Поурочно-тематический план изучения темы»; «Алгоритм деятельности преподавателя и учащихся».
Таблица 7
Поурочно-тематический план изучения темы «…»
| Номер уч. занятия | Тема | Тип уч. занятия | Цель | Структура |
Таблица 8
Алгоритм деятельности преподавателя и учащихся
| Номер п/п | Этап формирования деятельности | Деятельность преподавателя | Деятельность учащегося |
Темы докладов и рефератов
1. Целевая ориентация, стимулирование и мотивация учения.
2. Роль деятельности в профессиональном обучении.
3. Учебная проектная деятельность и ее модели.
4. Творческие учебные задачи в производственном обучении.
5. Организация и методика производственной практики.
Контрольные задания
В заданиях 1 – 8 выберите номер (номера) правильного варианта ответа
1. Основные формы обучения в организациях системы СПО (подготовка по рабочей профессии)
а) урок производственного обучения;
б) совмещенный урок;
в) урок теоретического обучения;
г) лабораторно-практическое занятие.
2. Признак, по которому определяется тип учебного занятия
а) дидактические цели;
б) последовательность элементов;
в) количество времени, отводимое на достижение цели;
г) количество структурных частей.
3. Творческий и нестандартный уроки – это понятия…
а) тождественные;
б) симметричные;
в) имеющие общую основу;
г) подобные.
4. Любое теоретическое учебное занятие включает ______части
а) практическую;
б) теоретическую;
в) методическую;
г) организационную.
5. Форма обучения, которой отводится важная роль в установлении связей между теоретическим и производственным обучением, –
а) семинар;
б) коллоквиум;
в) лабораторная работа;
г) лекция.
6. На производственное (практическое) обучение в системе СПО, отводится _____ процентов учебного времени
а) от 41 до 50;
б) более 60;
в) не более 20;
г) от 21 до 40.
|
|
|
