 |
Методика 3.2. Волевые качества личности
|
|
|
|
Цель: определить уровень развития волевых качеств учащегося.
Инструкция. «Ответьте на все вопросы анкеты, не пропуская ни одного. Отвечая на вопрос, обведите кружком букву ответа, который соответствует вашему поведению».
Анкета
1. Делаете ли вы по утрам зарядку?
А) Регулярно.
Б) Время от времени.
В) Не делаю.
2. Отстаиваете ли вы свое мнение перед товарищами и взрослыми в случае несогласия с ними?
А) Всегда.
Б) Иногда пытаюсь это делать, но не всегда удается.
В) Нет.
3. Умеете ли вы владеть своими чувствами (преодолевать растерянность, страх и т. п.)?
А) Да, в любой ситуации.
Б) Не всегда, в зависимости от ситуации.
В) Не умею.
4. Высказываете ли вы свое мнение на собраниях, критикуете ли недостатки своих товарищей?
А) Всегда.
Б) Иногда решаюсь на это.
В) Никогда.
5. Останавливают ли вас неудачные попытки решения задачи, выполнения упражнения и т. п.?
А) Да.
Б) Иногда.
В) Практически никогда.
6. В какой мере сформированы у вас основные бытовые навыки (уборка постели, поддерживание порядка в комнате, соблюдение основных требований к внешнему виду)?
А) В основном сформированы достаточно устойчиво: регулярно убираю постель, поддерживаю порядок в комнате, аккуратен в одежде.
Б) Сформированы, но недостаточно устойчиво.
В) Не сформированы.
7. Способны ли вы сами без внешнего принуждения организовать свое время?
А) Да.
Б) Делаю это нерегулярно.
В) Практически никогда этого не делаю.
8. Можете ли вы без напоминания сесть за приготовление домашних заданий?
А) Практически всегда.
Б) Только иногда.
В) Практически никогда этого не делаю.
9. Способны ли вы длительно (в течение нескольких недель или даже месяцев) заниматься каким-либо делом?
|
|
|
А) Да.
Б) В редких случаях.
В) Нет.
10. Проявляете ли вы интерес к самовоспитанию?
А) Достаточно отчетливо.
Б) От случая к случаю.
В) Не проявляю.
11. Если вы проявляете интерес к самовоспитанию, то в какой мере он носит устойчивый характер?
А) Регулярно предпринимаю попытки самовоспитания.
Б) Попытки самовоспитания предпринимаю от случая к случаю.
В) Никаких попыток самовоспитания не предпринимаю.
12. Есть ли у вас программа самовоспитания?
А) Да.
Б) Определенной программы нет, но есть некоторые наметки.
В) Никакой программы нет.
13. Доводите ли вы свои дела до конца?
А) Да.
Б) Не все дела довожу до конца.
В) Очень редко довожу начатое до конца.
14. Планируете ли вы свободное время (особенно на воскресенье, в каникулы) или действуете, как придется?
А) Чаще всего планирую.
Б) Иногда планирую.
В) Практически никогда не планирую.
15. Умеете ли вы сдерживать свои чувства?
А) В основном умею.
Б) Иногда не сдерживаюсь.
В) Как правило, не сдерживаюсь.
16. Умеете ли вы серьезно и ответственно выполнять задание, которое считаете важным?
А) Как правило, умею.
Б) Не всегда умею.
В) Не умею.
17. Пытаетесь ли вы определить для себя серьезную жизненную цель (выбор профессии, овладение важными трудовыми навыками)?
А) Да.
Б) Пытаюсь, но только от случая к случаю.
В) Не пытаюсь.
18. Если вы имеете какую-либо серьезную цель, делаете ли что-нибудь для ее осуществления?
А) Делаю.
Б) Делаю очень мало.
В) Ничего не делаю.
Обработка результатов: Необходимо подсчитать, сколько раз ответ испытуемого соответствовал вариантам «а», «б» и «в». За каждый ответ, соответствующий варианту «а» - 2 балла, «б» - 1 балл, «в» - 0 баллов.
Общая сумма баллов характеризует выраженность волевых черт характера.
Если 30 и более баллов – уровень развития волевых качеств высокий;
|
|
|
Если 25-30 баллов – уровень развития волевых качеств средний;
Если 20 -25 баллов – уровень развития волевых качеств низкий;
Если 10-20 баллов – волевые качества практически не развиты.
Задание 4. Определение темперамента личности ученика
Методика 4.1 Тип темперамента
Цель: выяснить преобладающий тип темперамента у изучаемого школьника.
Учащемуся медленно зачитывается перечень показателей темпераментов. Школьник определяет наличие или отсутствие у себя данного показателя и рядом с номерами 1,2,3,..., расположенными в столбик, ставит (+) или (-).
Флегматик
1. Спокойный и хладнокровный.
2. Последователен и обстоятелен в делах.
3. Осторожен и рассудителен.
4. Умеешь ждать.
5. Молчалив и не любишь попусту болтать.
6. Обладаешь спокойной, размеренной речью, с остановками, без резко выраженных эмоций, жестикуляции и мимики.
7. Сдержан и терпелив.
8. Доводишь начатое дело до конца.
9. Не растрачиваешь попусту силы.
10. Строго придерживаешься выработанного распорядка жизни, системы в работе.
11. Легко сдерживаешь порывы.
12. Мало восприимчив к одобрению и порицанию.
13. Незлоблив, проявляешь снисходительное отношение к колкостям в свой адрес.
14. Постоянен в своих отношениях и интересах.
15. Медленно включаешься в работу и переключаешься с одной работы на другую.
16. Ровен в отношениях со всеми.
17. Любишь аккуратность и порядок во всем.
18. С трудом приспосабливаешься к новой обстановке.
19. Инертен, мало подвижен, вял.
20. Обладаешь выдержкой.
Сангвиник
1. Весел и жизнерадостен.
2. Энергичен и деловит.
3. Часто не доводишь начатое дело до конца.
4. Способен быстро схватывать новое.
5. Неустойчив в интересах и склонностях.
6. Легко переживаешь неудачи и неприятности.
7. Легко приспосабливаешься к разным обстоятельствам.
8. Склонен переоценивать себя.
9. С увлечением берешься за новое дело.
10. Быстро остываешь, если дело перестает интересовать тебя.
11. Быстро включаешься в новую работу и быстро переключаешься с одной работы на другую.
12. Тяготишься однообразием, будничной кропотливой работой.
13. Общителен и отзывчив, не чувствуешь скованности с новыми для тебя людьми.
14. Вынослив и работоспособен.
15. Обладаешь громкой, быстрой речью, сопровождающейся живыми жестами, выразительной мимикой.
|
|
|
16. Сохраняешь самообладание в неожиданной сложной обстановке.
17. Обладаешь всегда бодрым настроением.
18. Быстро засыпаешь и пробуждаешься.
19. Часто не собран, проявляешь поспешность в решениях.
20. Склонен иногда как бы скользить по поверхности, отвлекаться.
Холерик
1. Неусидчив, суетлив.
2. Невыдержан, вспыльчив.
3. Нетерпелив.
4. Резок и прямолинеен в отношениях с людьми.
5. Решителен и инициативен.
6. Упрям.
7. Находчив в споре.
8. Работаешь рывками.
9. Склонен к риску.
10. Незлопамятен и необидчив.
11. Обладаешь быстрой, страстной, со сбивчивой интонацией речью.
12. Неуравновешен и склонен к горячности.
13. Агрессивный забияка.
14. Нетерпим к недостаткам.
15. Обладаешь выразительной мимикой.
16. Способен быстро действовать и решать.
17. Неустанно стремишься к новому.
18. Обладаешь резкими, порывистыми движениями.
19. Настойчив в достижении поставленной цели.
20. Склонен к резким сменам настроения.
Меланхолик
1. Стеснителен и застенчив.
2. Теряешься в новой обстановке.
3. Затрудняешься установить контакт с незнакомыми людьми.
4. Не веришь в свои силы.
5. Легко переносишь одиночество.
6. Чувствуешь подавленность и растерянность при неудачах.
7. Склонен уходить в себя.
8. Быстро утомляешься.
9. Обладаешь слабой тихой речью, иногда снижающейся до шепота.
10. Невольно приспосабливаешься к характеру собеседника.
11. Впечатлителен до слезливости.
12. Чрезвычайно восприимчив к одобрению и порицанию.
13. Предъявляешь высокие требования к себе и к окружающим.
14. Склонен к мнительности.
15. Болезненно чувствителен, легко раним.
16. Чрезмерно обидчив.
17. Скрытен и необщителен, не делишься ни с кем своими мыслями.
18. Малоактивен и робок.
19. Безропотно покорен.
20. Стремишься вызвать сочувствие и помощь окружающих.
Обработка результатов.
После этого необходимо сосчитать количество (+) в каждом из 4 столбиков и сложить их, т. е. определить общую сумму по всем 4 столбикам. Если количество положительных ответов в «паспорте» темперамента того или иного типа составляет 16-20, то это значит, что у учащегося ярко выражены черты данного типа темперамента. Если же ответов насчитывается 11-15, значит качества данного темперамента присущи учащемуся в значительной степени. Если положительных ответов 6-10, то качества данного типа присущи учащемуся совсем в небольшой степени.
|
|
|
Представленность того или иного темперамента у школьника можно выразить в % по формуле:
Фт=Х [(Ах/А)·100%]+С[(Ас/А) ·100%]+Ф[(Аф/А) ·100]+М[(Ам/А) ·100%],
Где Фт – формула темперамента,
Х – холерический темперамент,
С- сангвинический темперамент,
М – меланхолический темперамент,
Ф – флегматический темперамент,
А – общее число плюсов по всем видам,
Ах – число плюсов в паспорте холерика,
Ас – число плюсов в паспорте сангвиника,
Ам – число плюсов в паспорте меланхолика,
Аф – число плюсов в паспорте флегматика,
Заменив в формуле буквенные выражения числовыми значениями и проведя арифметические действия, получим представленность каждого темперамента в % (арифметические действия производятся только в скобках).
В конечном виде формула темперамента приобретает такой, например, вид:
Фт = 35%Х + 30%С + 14%Ф + 21% М
Это значит, что данный темперамент на 35% холерический, на 30% сангвинический, на 14% флегматический, на 21% меланхолический. При 40% и выше – выраженность данного темперамента доминирующая, при 30-40% - достаточно яркая, при 20-29% - средняя, при 10-19% - малая.
Вариант 2
В этом варианте студентам предлагается изучить статус учащегося в классном коллективе, особенности памяти и способности школьника. Практиканты должны использовать психодиагностические методики, соответствующие возрасту испытуемых, и могут применять методики из других пособий.
Задание 1. Методика определения статуса ученика в классном коллективе (см. методика 1.1 вариант 1)
|
|
|
