 |
2. Мета та завдання навчальної дисципліни
|
|
|
|
ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
«МЕТОДИКА ВИКЛАДАННЯ ФАХОВИХ ДИСЦИПЛІН»
Вступ
Реформування вищої школи і вимоги до випускників вищих навчальних закладів України докорінно змінюють навчальні методики викладання фахових дисциплін, дисциплін психолого-педагогічного циклу. Сьогодні відбувається перехід від авторитарної педагогіки до гуманістичного розвитку особистості. Від накопичення знань – до вміння оперувати знаннями, від поточної форми організації навчання – до індивідуальної.
Підготовка магістрів в Україні відбувається в умовах перебудови змісту освіти, удосконалення програм, підготовки нових курсів та спецкурсів, які б відповідали рівню кваліфікації випускника, сприяли би формуванню головних професійних компетенцій. Оскільки зміст вищої освіти – це система знань, умінь та навичок у вигляді компетенцій, що обумовлена цілями та потребами, перспективами розвитку нашого суспільства, науки, техніки, технологій, культури та мистецтва, вищу освіту потрібно розглядати як результат підготовки магістра за конкретним напрямом.
Сучасний етап розвитку освіти вимагає радикальних змін у навчально-виховному процесі ВНЗ, використання в інноваційній діяльності викладача таких технологій, методів, засобів, які сприяли б реалізації інтелектуально-духовного потенціалу студентів.
З цією метою розроблено робочу навчальну програму з методики викладання фахових дисциплін, яка призначена для магістрантів. У процесі лекційного курсу, проведення практично-семінарських занять магістранти з допомогою викладачів оволодіють методами наукового пізнання, ознайомляться з логікою навчального процесу, здобудуть досвід аналізувати цей процес й передбачати його подальший розвиток.
|
|
|
Магістр має засвоїти не лише основні закони, категорії, принципи, методи, засоби навчально-виховного процесу, але й уміти на практиці провести лекіційне та семінарське заняття, доцільно обрати та поєднати методи та прийоми. Курс передбачає ознайомлення магістрантів з інтерактивними методиками, що дасть можливість досягти досконалого рівня майстерності та наблизитися до формування свого стилю викладання у вищій школі.
Загальні положення методики викладання фахових дисциплін опираються на знання студентами філософії як методологічної основи, психології як теоретичної бази, педагогіки вищої школи і стають основою оволодіння курсу для подальшої практичної діяльності.
2. Мета та завдання навчальної дисципліни
Мета: навчити студентів застосовувати сучасні технології навчання у вищій школі, основні методи та форми міжособистісної взаємодії
Завдання:
1. Навчити організовувати навчальний процес у вищій школі, налагоджувати взаємодію на засадах глибокої поваги до студентів.
2. Щзнайомити студентів з сучасними технологіями, методами, формами та засобами з метою навчити впроваджувати їх на заняттях під час педагогічної практики та у подальшій діяльності.
............................
В результаті вивчення даного курсу студент повинен
знати:
- сутність, структуру та особливості процесу навчання у вищій школі;
- сучасні моделі, організаційно-методичні форми навчання студентів;
- методи науково-педагогічних досліджень у вищій школі;
- культуру, техніку, риторичні аспекти педагогічного мовлення;
- розвиток позитивних міжособистісних стосунків у студентській групі;
- технологію тренінгу спілкування, сенситивності, розвитку креативності;
вміти:
- організовувати спілкування зі студентами;
|
|
|
- застосовувати методи науково-педагогічного дослідження;
- розвивати мотивацію студентів до змісту навчального матеріалу;
- сприймати та розуміти поведінку студентів;
- застосовувати позитивні рівні спілкування;
- застосовувати інтерактивні методи, тренінгові технології, форми навчально-пізнавальної діяльності студентів (мозкової атаки, дискусії, діалогу, “кейс”- методу, рольової гри, методу проектів, групової взаємодії тощо).
Змістовий модуль 1. Основні проблеми дидактики вищої школи.
Тема 1. Дидактика вищої школи як наука. Її завдання, основні категорії та принципи. Навчальний процес у вищій школі як система організаційних і дидактичних заходів (2 год. ).
Поняття про дидактику у класичній спадщині та сучасності. Категорії дидактики вищої школи. Принципи навчання як орієнтир у викладацькій роботі. Основні дидактичні концепції становлення сучасної дидактичної системи. Основні проблеми дидактики вищої школи на сучасному етапі. Поняття про процес навчання як діяльнісний, пізнавальний й комуніка-тивний. Структура навчального процесу. Соціальні функціїнавчання. Зовнішня і внутрішня структура навчального процесу. Філософські, методологічні і психологічні основи навчання, його рушійні сили.
|
|
|
