 |
Шкала оцінювання: університету, національна та ECTS
|
|
|
|
Шкала оцінювання: університету, національна та ECTS
|
Оцінка ECTS |
Оцінка в балах |
За національною шкалою | ||
|
Екзаменаційна оцінка, оцінка з диференційованого заліку | Залік | |||
| А | 90 – 100 | Відмінно |
Зараховано | |
| В | 81-89 | Дуже добре | ||
| С | 71-80 | Добре | ||
| D | 61-70 | Задовільно | ||
| Е | 51-60 | Достатньо | ||
12. Методичне забезпечення
1. П’ятакова Г. П. Технологія інтерактивного навчання у вищій школі.: Навч. -метод. посібник. – Львів, 2008.
2. П ’ятакова Г., Заячківська Н. Сучасні педагогічні технології та методика їх застосування у вищій школі: Навч. -метод. посібник. – Львів, 2003.
3. П ’ятакова Г. Рольові, імітаційні ігри та їх застосування у навчальному процесі вищої школи: Навч. -метод. посібник. – Львів, 2005.
4. П’ятакова Г. Практикум з курсу «Основи педагогічної майстерності»: Навч. -метод. посібник. – Львів, 2005.
5. Методичні рекомендації до вивчення курсу «Педагогіка вищої школи» для магістрантів факультету журналістики. Львів, 2012.
6. Електронний варіант програми “Сучасні педагогічні технології навчання”.
13. Рекомендована література
Базова
1. Закон України " Про вищу освіту" // Держава і право. – 2002. – № 43.
2. Закон України " Про освіту" // Голос України. – 1996. – 25 квітня.
3. Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – 23 квітня.
4. Алексюк А. М. Педагогіка вищої школи. Історія. Теорія. Курс лекцій: модульне навчання. – К., 1993.
5. Бойко А. М., Бардінова В. Д., Гриньова М. В., Пащенко В. О. та ін. Персоналії в історії національної педагогіки. 22 видатних українських педагоги: Підручник/ За заг. Ред. А. М. Бойко. – К., 2004.
6. Васянович Г. П. Педагогіка вищої школи. Навч. - метод. посібн. – Львів, 2000.
|
|
|
7. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Основи педагогіки і психології вищої школи. – К., 1995.
8. Кузьмінський А. І. Підагогіка вищої школи.: Навч. посіб. – К., 2005.
9. Педагогіка вищої школи. Навчальний посібник. – Одеса: ПДПУ імені К. Д. Ушинського, 2002.
10. Фіцула М. М. Педагогіка вищої школи: Навч. посіб. – К., 2006.
11. Шейко В. М., Кушнаренко Н. М. Організація та методика науково-дослідницької діяльності: Підручник. – К., 2006.
Допоміжна
1. Андрущенко В. Основні тенденції розвитку вищої освіти на рубежі століть //Вища освіта України. – 2001. – № 1. – С 11–17.
2. Безпалько В. П. Слагаемые педагогической технологии. – М., 1989.
3. Белухин Д. А. Основы личностно ориентированной педагогики. – М. - Воронеж, 1996.
4. Вишневський О. Теоретичні основи педагогіки. – Дрогобич, 2001.
5. Вишневський О. Теоретичні основи сучасної української педагогіки. Посібник. – Дрогобич, 2003.
6. Ващенко Г. Вибрані педагогічні твори. – Л., 1997.
7. Ващенко Г. Виховний ідеал. – Полтава, 1993.
8. Ващенко Г. Загальні методи навчання. – К., 1997.
9. Вища освіта України. Теоретичний та науково-методичний часопис. – Додаток 3, том V(12). – Тематичний випуск «Вища освіта України у контексті інтеграції до європейського освітнього простору». – К., 2008.
10. Галузинський В. М., Євтух М. Б. Педагогіка: теорія та історія. – К., 1995.
11. Джуринский А. Н. Развитие образования в современном мире. – М., 1999.
12. Корсак К. Світова вища освіта. Порівняння і визнання закордонних кваліфікацій і дипломів. – К., 1997.
13. Кошманова Т. С. Розвиток педагогічної освіти у США (1960-1998 рр). – Львів, 2000.
14. Крутецкий В. А. Основы педагогической психологии. – М., 1972.
15. Кремінь В. Г. Вища освіта і наука – преорітетні сфер розвитку суспільства у ХХІ столітті // Вища школа. – 2002. – № 4-5. – С. 3-33.
16. Кремень В. Г. Філософія освіти XXI століття // Освіта України. – 2002. – 28 грудня
|
|
|
17. Куржуев А. Начинающему аспиранту. Избранные фрагменты методологии и истории педагогики. – М., 1999.
18. Левитес Д. Г. Практика обучения. Современные образовательные технологии. – М., 1998.
19. Лозинська Н. Б. Адаптація студентів до навчання в університету та випускників до педагогічної діяльності. – Львів, 2008.
20. Мещанінов О. П. Сучасні моделі розвитку університетської освіти в Україні. Монографія. – Миколаїв, 2005.
21. Педагогика и психология высшей школы. – Ростов- на - Дону, 1998.
22. Педагогіка для громадянського суспільства // під ред. Кошманової Т. С., Брайнс. – Львів, 2005.
23. Попков В., Куржуев А. Избранные проблемы педагогического исследования. – М., 1999.
24. Психологія педагогічної діяльності та управління. – Рівне, 2001.
25. Пєхота О. М. Освітні технології. – К., 2001.
26. П’ятакова Г. П. Технологія інтерактивного навчання у вищій школі. Навчально - метод. посібник. – Львів, 2008.
27. П’ятакова Г. П., Глотов О. Л. Інтерактивні методики та специфіка їх застосування у вищій школі. – Тернопіль, 2002.
28. П’ятакова Г. П., Заячківська Н. М. Сучасні педагогічні технології та методика їх застосування у вищій школі. – Львів, 2003.
29. Столяренко Л. Д., Самыгин П. К. Психология и педагогика в вопросах и ответах. – М., 1999.
30. Філософія освіти ХХІ століття: проблеми і перспективи: Методол. семінар, 22 листопада 2000 р. Зб. наук. праць. Вип. 3 / За заг. ред. В. Андрущенка. – К.: Знання, 2000. – 520 с.
31. Черниченко В. И. Дидактика высшей школы. – М, 2002.
14. Інформаційні ресурси
1. Необхідну інформацію магістранти мають змогу знайти на сайті кафедри загальної та соціальної педагогіки: http: //www. lnu. edu. ua/Pedagogika/indexukr. htm
ТЕМИ ПРАКТИЧНО-СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ
№1. ТЕМА: СУЧАСНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ У ВИЩІЙ ШКОЛІ
(2 ГОД. )
мета: навчити магістрантів застосовувати інтерактивні методи на заняттях, організовувати форми міжособистісної взаємодії(“снігова куля”, групова взаємодія, “кооперативне навчання”);
метод: дискусія;
тип: рольова гра;
1-а половина заняття:
метод: дискусія
Питання для обговорення:
1. Традиційні технології навчання та їхнє місце у сучасній вищій школі.
2. Інноваційні технології навчання: пошуки, проблеми, перспективи, структурні складові технології навчання в контексті взаємодії викладача і студента на заняттях з економічних дисциплін.
|
|
|
3. Інтерактивна технологія навчання. Особливості методики застосування форм міжособистісної взаємодії на заняттях у ВНЗ.
4. Навчання як систематичне дослідження, “синектика”, дискусії, рольові ігри як моделі навчання.
5. Методи проектів, портфоліо, “кейс”-метод, “снігова куля”.
6. Типи практично-семінарських занять за інтерактивною методикою.
2-а половина заняття:
метод: рольова гра
Презентація проекту: проведення фрагменту навчального заняття, розробленого магістрантами самостійно, із застосуванням інтерактивних методів (“мікровикладання”).
|
|
|
