 |
2.Аналіз конфліктної педагогічної ситуації.
|
|
|
|
2. Аналіз конфліктної педагогічної ситуації.
Конфлікт можна визначити як суперечність, розбіжність, неузгодженість, боротьбу між думками, інтересами, бажаннями, позиціями людей тощо. Його протилежністю є злагода, єдність, згуртованість, мир.
За природою конфлікт – це соціальне явище. Суспільство не може існувати і розвиватися без конфліктів. Взаємодія особистостей завжди передбачає виникнення конфліктів як вияв суперечностей, розбіжності між соціальними групами, класами, ролями, державами тощо. У цьому значенні конфлікт є чинник соціального розвитку як позитивний (конструктивний), так і негативний (деконструктивний) і виявляє соціальні протиріччя, цінності, інтереси, потреби, рівень розвитку суспільства.
З психологічної точки зору конфлікт – це загострення міжособистісних стосунків, внутрішньо особистісних суперечностей, зіткнення особистісних вірувань, позицій, потреб різних індивідів, їхніх амбіцій.
Основні особливості конфлікту
· конфлікт створюють люди (сторони і учасники);
· у конфлікті важлива не сама проблема, а хто і як дивиться на неї, оскільки люди по-різному дивляться на одну і ту саму ситуацію;
· конфлікт – це завжди протилежність цілей, позицій, думок, інтересів, що спричинили відповідні наслідки.
Схематична карта конфлікту
Сторона А Сторона В
 | |||
 | |||
|
|
|
 | |||
 | |||
Потрібно описати і проаналізувати конфлікт у педагогічній ситуації, свідками якої ви були. Проаналізуйте ситуацію з точки зору її особливостей, причин виникнення конфлікту, етапів ескалації тощо. Опишіть структуру за поданою схемою. Проаналізуйте конфлікт, знайдіть шляхи його розв’язання, пригадав процедури розв’язання конфліктів та можливості їх застосування у конкретній конфліктній ситуації, виділив одну з п’яти тактик поведінки у конфлікті: співробітництво, протиборство, поступливість, уникнення, компроміс.
Опишіть, яким чином потрібно організовувати переговори, медіацію, фасілітацію для розв’язання педагогічного конфлікту, способи поведінки педагога у конфлікті, діяльність викладача і студентів у відповідній ситуації. Дій за схемою розв’язання конфлікту. Об’єм роботи – до 3 арк. (А-4). Оцінюється робота на 15 балів.
Загальна сума балів за проект - портфоліо – 55 балів, якщо повністю виконані всі вимоги до написання проекту.
10. Методи контролю
Поточне оцінювання магістра на занятті, оцінка за індивідуальне навчально-дослідне завдання; тести (модульні зрізи).
Магістрант має змогу отримати:
15 балів за роботу на практично-семінарських заняттях (3x5 = 15 балів);
10 балів – за модульні зрізи – тести проміжного контролю (5x2 = 15 балів);
55 балів – за індивідуальне-дослідне завдання;
20 балів – за підсумковий тест.
11. Розподіл балів, що присвоюється студентам
Приклад розподілу балів, які отримують студенти (для екзамену)
| Поточне тестування та самостійна робота | Індивіду-альний проект |
Підсум-ковий тест | Сума | |||||||
| Змісто- вий модуль | Змісто- вий модуль | Змісто- вий модуль | ||||||||
| Т4 | К/З | Т7 | К/З | К/З |
|
|
| |||
Оцінювання знань студента здійснюється за 100-бальною шкалою (для екзаменів і заліків).
Ø максимальна кількість балів при оцінюванні знань студентів з дисципліни, яка завершується екзаменом, становить за поточну успішність 50 балів, на екзамені – 50 балів;
Ø при оформленні документів за екзаменаційну сесію використовується таблиця відповідності оцінювання знань студентів за різними системами.
|
|
|
