 |
III. Практические занятия. Занятие 1. Ритмико-мелодическая организация. Лирического стихотворения (А. Блок «Россия»). План анализа
|
|
|
|
III. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Занятие 1. Ритмико-мелодическая организация
лирического стихотворения (А. Блок «Россия»)
Задача. Изучив особенности ритмики и мелодики стихотворения, раскрыть их содержательность — ту интонацию, которую они несут, и то настроение, которое эта интонация выражает; раскрыть связь (по аналогии или контрасту) между настроением, выраженным посредством ритмики и мелодики, и поэтическим миром стихотворения, а также переживанием героя.
Основные понятия. Ритм и ритмообразующие элементы (метрика, силлабика, каталектика, рифма, концевая пауза, цезура, внутренняя рифма, однотипность речевых конструкций, строфика). Мелодика стиха (звукопись), аллитерация, ассонанс, анафора, эпифора.
Основная литература
Жирмунский, В. М. Теория стиха. – Л.: Сов. пис., 1975. – С. 8-25.
Эткинд, Е. Г. Проза о стихах. – СПб.: Знание, 2001. – С. 181-232.
Холшевников, В. Е. Что такое русский стих // Стиховедение. – М: Флинта–наука, 1998. – С. 5-60.
Богомолов, Н. А. Дольник // Богомолов, Н. А. Стихотворная речь. – М.: МГУ, 1988. – С. 19-23.
Гаспаров, М. Л. Метр и смысл. – М.: РГГУ, 2000. – С. 266-291.
Гаспаров, М. Л. Очерк истории русского стиха. – М.: Фортуна лимитед, 2000. – С. 227-228.
Лотман, Ю. М. Анализ поэтического текста. – Л.: Просвещение, 1972. – С. 46-59.
Лейдерман, Н. Л., Барковская, Н. В. Теория литературы (вводный курс). – Екатеринбург: УрГПУ, 2002. – С. 27-31.
Н. А. Дольник /Н. А. Богомолов
Дополнительная литература
Долгополов, Л. К. Творчество А. Блока. – Л.: Искусство, 1981. – 240 с.
РОССИЯ
Опять, как в годы золотые,
Три стертых треплются шлеи,
И вязнут спицы расписные
В расхлябанные колеи.
Россия, нищая Россия,
Мне избы серые твои,
|
|
|
Твои мне песни ветровые, —
Как слезы первые любви!
Тебя жалеть я не умею
И крест свой бережно несу.
Какому хочешь чародею
Отдай разбойную красу!
Пускай заманит и обманет, —
Не пропадешь, не сгинешь ты,
И лишь забота затуманит
Твои прекрасные черты.
Ну что ж? Одной заботой боле —
Одной слезой река шумней,
А ты все та же — лес, да поле,
Да плат узорный до бровей.
И невозможное возможно,
Дорога долгая легка,
Когда блеснет в дали дорожной
Мгновенный взор из-под платка,
Когда звенит тоской острожной
Глухая песня ямщика!..
План анализа
1. Анализ ритмического рисунка стихотворения:
а) определить метр (размер) и его интонационные возможности;
б) установить расположение пиррихиев, указать их интонационную роль;
в) проанализировать интонационную роль внутренних и концевых пауз;
г) выявить особенности поэтического синтаксиса (инверсии, восклицания, обращения, риторические вопросы, синтаксический параллелизм, повторы).
2. Исследование звуковой организации стихотворения:
а) определить тип и способ рифмовки в стихотворении;
б) проследить изменение характера клаузул, указать их интонационную роль;
в) проанализировать изменение состава сильных звуков, выделить аллитерации и ассонансы;
г) сделать вывод о мелодике стихотворения.
3. Определить темп: характеристику объема и строфики стихотворения, наличие композиционного членения. Как темп соотносится с ритмом и интонацией стихотворения?
4. Установить взаимосвязь между ритмико-мелодической организацией стихотворения, его интонацией и поэтическим миром; их роль в создании образа-переживания.
Занятие 2. Ритм художественной прозы
(М. Пришвин «Не забыть»)
Задача. Обучить методике анализа ритма прозы; показать связь между интонационным строем прозы и художественным миром (его эмоциональной атмосферой, напряженностью коллизии, психологическим состоянием персонажа); уловить в ритме прозы проявление идейно-эстетической позиции повествователя.
|
|
|
Основные понятия. Единицы прозаического ритма: колон, синтагма, фразовый компонент, зачин, окончание, фраза, абзац, синтаксический параллелизм; ритмическая проза, стихотворение в прозе.
Основная литература
Гиршман, М. М. Проблема специфики ритма художественного произведения // Гиршман, М. М. Литературное произведение: теория художественной целостности. – М.: Языки славянской культуры, 2002. – С. 248-276.
Жирмунский, В. М. О ритмической прозе // Жирмунский, В. М. Теория стиха. – Л.: Сов. пис., 1975. – С. 569-588.
Лотман, Ю. М. Поэзия и проза // Лотман, Ю. М. Анализ поэтического текста. – Л.: Просвещение, 1972. – С. 23-33.
НЕ ЗАБЫТЬ
Вечер. Солнце должно опуститься в тучку, но до тучки ему еще далеко. По ту сторону и по эту на реке блестят две реки — это забереги. С нашего берега по заберегу лежат кладочки. По ним люди переходят на лед, по уцелевшей тропке направляются к другой стороне и там по вторым кладочкам осторожно перебираются на берег. На той стороне, против юга, темного много больше, чем белого. Наш берег, северный склон, завален чистым, нетронутым и глубоким снегом.
Белизна, чистота, свежесть, цветистость нежная так прекрасны, что чувствуешь в себе недостаток восторга, несоответствующую слабость своей благодарности.
Но вот солнце близко подходит к нижней тучке, скоро все переменится, надо спешить схватить себе этот вечер на память так, чтобы потом уже никогда его не забыть.
План анализа
1. Какое чувство выражено в данной миниатюре? Проследить как частное наблюдение, природная зарисовка постепенно становиться фактом духовной жизни автора.
2. Анализ ритма фраз в первом абзаце:
а) разбить каждую фразу на синтагмы, особое внимание обращая на слоговой объем, зачины и концовки;
б) проанализировать динамику соотношения коротких и длинных синтагм. Связано ли изменение их слогового объема с движением лирического переживания;
в) насколько упорядочен речевой план миниатюры? Какие ритмообразующие элементы можно отметить в этом абзаце? Возможен и анализ элементов свойственных стиху (звукопись, порядок сильных и слабых звуков);
|
|
|
г) Какой эстетический эффект достигается автором через ритмическую упорядоченность текста?
3. Как нарастание чувства передается в ритмическом рисунке второго абзаца?
4. Определите характер интонации в третьем абзаце. Какой вид синтагм здесь представлен? С чем это связано?
|
|
|
