 |
Методика "Ценностные ориентиры» (М. Рокич)
|
|
|
|
Методика " Ценностные ориентиры» (М. Рокич)
Бланк тестируемого________________
Список А (терминальные ценности):
| активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); | |
| жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); | |
| здоровье (физическое и психическое); | |
| интересная работа; | |
| красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); | |
| любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); | |
| материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); | |
| наличие хороших и верных друзей; | |
| общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); | |
| познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); | |
| продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); | |
| развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); | |
| развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); | |
| свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); | |
| счастливая семейная жизнь; | |
| счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); | |
| творчество (возможность творческой деятельности); | |
| уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). |
Список Б (инструментальные ценности):
| аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; | |
| воспитанность (хорошие манеры); | |
| высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); | |
| жизнерадостность (чувство юмора); | |
| исполнительность (дисциплинированность); | |
| независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); | |
| непримиримость к недостаткам в себе и других; | |
| образованность (широта знаний, высокая общая культура); | |
| ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); | |
| рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); | |
| самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); | |
| смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; | |
| твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); | |
| терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); | |
| широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); | |
| честность (правдивость, искренность); | |
| эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); | |
| чуткость (заботливость). |
|
|
|
Анализируя иерархию ценностей, следует особо обратить внимание на их группировку педагогами в содержательные блоки по разным основаниям. Так, терминальные ценности можно попросить разделить на ценности профессиональной самореализации и личной жизни. Группировка инструментальных ценностей делится на ценности самоутверждения и ценности принятия других.
Таким образом, можно узнать являются ли в профессиональной деятельности приоритетными гуманистические ценности, кроме того, определение образованности в качестве ведущей ценности-цели является показателем ориентации педагога на достижение компетентности в профессии.
|
|
|
|
|
|
