 |
«Внутренний» оппонентный круг школы А.Н.Леонтьева.
|
|
|
|
«Внутренний» оппонентный круг школы А. Н. Леонтьева.
Современное состояние школы
Внутри школы А. Н. Леонтьева всегда имелись серьезные дискуссии по поводу самых фундаментальных проблем психологии (одна из этих дискуссий – 1969 г. - уже упомянута нами выше – [8, c. 134-169]). Вообще надо отметить, что «критика изнутри» в школе А. Н. Леонтьева была даже беспощаднее, чем критика извне – друзья относились друг к другу «по гамбургскому счету», подчеркивая противоречия и несообразности концепций друг друга. Классическим примером личного письма, в котором на нескольких страницах излагаются чрезвычайно интересные идеи, развивающие положение о психике как деятельности, и происходит «критика [деятельностного подхода] изнутри», является личное письмо П. Я. Гальперина к А. Н. Леонтьеву, датированное октябрем 1940 г., которое было опубликовано с нашими комментариями в 1997 г. [7]. Спустя много лет Леонтьев ответит Гальперину аналогичным письмом (точнее, развернутой запиской), в которой весьма критично отнесется к последней книге П. Я. Гальперина, посвященной методологическим вопросам психологии [19].
Проведенный нами анализ работ А. Н. Леонтьева и П. Я. Гальперина [43] показал, что они предлагали по сути разные объективные критерии психической деятельности. Леонтьев считал, что таковым является реакция субъекта на любой видоспецифический абиотический раздражитель; Гальперин же считал, что критерием психического является реакция не на любой абиотический стимул, а на тот, который приобретает для субъекта биологический смысл в индивидуально-неповторимой деятельности.
В различных работах школы Леонтьева по-разному толковалась и сущность процесса интериоризации и соотношение понятий «психическое» и «внутреннее». Так, Д. Б. Эльконин, разделяя точку зрения П. Я. Гальперина на различение в действии его ориентировочной и исполнительной части (контрольная часть есть в принципе своеобразная форма ориентировки), настаивал на том, что эти части содержит всякое действие, в том числе «внутреннее», умственное (См. [8, с. 167]). При этом собственно психологическим «звеном» является ориентировочная часть действия. Поэтому нельзя, по мнению Эльконина, говорить о том, что в процессе интериоризации внешнейпрактической деятельности возникает «внутренняя» психическая деятельность и что именно эта внутренняя деятельность выступает по отношению к практической деятельности как ее ориентировочная часть (См. [Там же, с. 168]). И, наоборот, в процессе экстериоризации «овнешняется» не психика как таковая, а внутренняя деятельность (имеющая своим продуктом предметы культуры, техники и т. п. ). Психическая же деятельность не имеет своего экстериоризированного продукта – она «экстериоризируется только в самом характере этой внешней, практической деятельности – ее упорядоченности, ее движении, ее логике и т. д., и т. п. ». [Там же].
|
|
|
Эти высказывания Эльконина отвечают сразу всем критикам теории школы Леонтьева, которые постоянно приписывают ей то положение, что психическая деятельность как «внутренняя» деятельность возникает якобы в результате интериоризации внешне-практической деятельности. Однако это положение совершенно не отражает сути неклассической психологии школы Леонтьева, которая вовсе не отождествляет «психическое» и «внутреннее». Впрочем, как уже говорилось, разведение этих последних понятий не всегда четко проводилось самим Леонтьевым (особенно в последней его книге «Деятельность. Сознание. Личность» [18] ). Более того, иногда оказывалось, что сторонники Леонтьева более последовательны в отстаивании оригинальных идей именно его варианта теории деятельности, чем он сам, и при решении некоторых проблем Леонтьев оказывался ближе к идеям школы своего оппонента С. Л. Рубинштейна (См. [45]). И все же, несмотря на определенные различия, всех представителей школы А. Н. Леонтьева объединял в целом вышеупомянутый " неклассический подход” к изучению психики человека.
|
|
|
Укажем теперь еще несколько направлений развития общепсихологических идей школы А. Н. Леонтьева в настоящее время. Разработка категориального аппарата теории деятельности школы А. Н. Леонтьева велась после смерти А. Н. Леонтьева В. В. Давыдовым, В. П. Зинченко и продолжается в настоящее время на факультете психологии МГУ А. А. Леонтьевым и А. Г. Асмоловым. Д. А. Леонтьев интенсивно разрабатывает проблемы психологии смысла и психологии искусства, исторические аспекты развития школы А. Н. Леонтьева находят свое отражение в работах А. Н. Ждан, Е. Е. Соколовой и др. С 70-х гг. ХХ в. разрабатываются также проблемы целеобразования и соотношения реальных и идеальных целей в норме и патологии (Б. С. Братусь, Б. В. Зейгарник, О. К. Тихомиров и их ученики и др. ), рассматриваются различные аспекты мотивации человека (В. К. Вилюнас, Е. Е. Насиновская и др. ). В исследованиях В. Ф. Петренко и его учеников теоретически и экспериментально разрабатывается категория сознания. Проблемы зоопсихологии и сравнительной психологии в контексте идей школы разрабатывают Н. Н. Мешкова и С. Л. Новоселова. Многочисленные сотрудники факультета, изучающие те или иные познавательные процессы (восприятие, мышление, память и внимание), так или иначе соотносят свои разработки с идеями школы А. Н. Леонтьева. Возросло количество студенческих работ, посвященных истории и теории рассматриваемой школы. Проводится также анализ соотношения школы А. Н. Леонтьева с другими направлениями мировой психологии: школой К. Левина (Д. А. Леонтьев, Е. Ю. Патяева, В. К. Вилюнас), школой С. Л. Рубинштейна (Е. Е. Соколова), с экзистенциализмом (Д. А. Леонтьев), современной когнитивной психологией и шире – с когнитивной наукой (М. В. Фаликман) и др.
Более полно о направлениях разработки идей школы А. Н. Леонтьева можно получить из статей и материалов, подготовленных к публикации к 100-летнему юбилею Леонтьева, в журналах «Вопросы психологии» (2003, N 2), «Психологический журнал» (2003, N 1), «Вестник МГУ», Сер. Психология (2003, N 2), «Мир психологии» (2003, N 2), а также в материалах международной конференции, проведенной 28-30 мая 2003 г. [46]. Биографический материал о А. Н. Леонтьеве и его школе содержится также в вышедшей к данной конференции книге А. А. Леонтьева [14]. На наш взгляд, особый интерес представляют устные воспоминания о А. Н. Леонтьеве и его соратниках, основная часть которых опубликована в периодических изданиях «Психология в вузе» (2003, N 1-2) и «Журнал практического психолога» (2003, N 1-2).
|
|
|
После падения «железного занавеса» интерес к идеям школы А. Н. Леонтьева значительно вырос за рубежом. Об этом свидетельствуют, в частности, 5 проведенных Международных конгресса по теории деятельности (первый состоялся в 1986 г. ), переводы трудов А. Н. Леонтьева на иностранные языки (одно из недавних изданий содержит переводы на немецкий язык ряда ранних работ А. Н. Леонтьева - [49]), выход в свет сборников работ, посвященных А. Н. Леонтьеву и его учителю Л. С. Выготскому [50] и др.
Все это свидетельствует о том, что идеи школы А. Н. Леонтьева имеют еще не реализованный потенциал и большие перспективы развития.
ЛИТЕРАТУРА
1. Асмолов А. Г. Деятельность и установка. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1979.
2. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М. -Воронеж, 1996.
3. Асмолов А. Г. ХХI век: психология в век психологии// Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А. Н. Леонтьева. М., 1999. С. 332-349.
4. Вересов Н., Хаккарайнен П. Предпосылки возникновения коллективной деятельности у старших дошкольников// Вопросы психологии. 2001. N 1. C. 37-46.
5. Выготский Л. С. Исторический смысл психологического кризиса// Л. С. Выготский. Собр. соч. В 6 т. Т. 1. М., 1982. С. 290-436.
6. Гальперин П. Я. Введение в психологию// П. Я. Гальперин. Психология как объективная наука: Избранные психологические труды. М.; Воронеж, 1998. С. 94-248.
|
|
|
7. Гальперин П. Я. Письмо к А. Н. Леонтьеву// Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1997. N 3. С. 3-7.
8. Деятельностный подход в психологии: проблемы и перспективы. М.: Изд-во АПН СССР, 1990.
9. Запорожец А. В. О действенном характере зрительного восприятия предмета// А. В. Запорожец. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 1. М., 1986. С. 85-90.
10. Запорожец А. В. Роль элементов практики и речи в развитии мышления у детей (на материале глухонемых детей)// А. В. Запорожец. Избранные психологические труды. В 2 т. Т. 1 М., 1986. С. 155-176.
11. Зинченко В. П. Посох Мандельштама и трубка Мамардашвили. М.: Новая школа, 1997. С. 318-325.
12. Краткий философский словарь/ Под ред. А. П. Алексеева. М.: Проспект, 1999. 400 с.
13. Лекторский В. А. Деятельностный подход: смерть или возрождение? // Вопросы философии. 2001. N 2. C. 56-65.
14. Леонтьев А. А. Жизненный и творческий путь А. Н. Леонтьева. М.: Смысл, 2003.
15. Леонтьев А. А. Лев Семенович Выготский. М.: Просвещение, 1990.
16. Леонтьев А. А., Леонтьев Д. А.. Миф о разрыве: А. Н. Леонтьев и Л. С. Выготский в 1932 году// Психол. журн. 2003. Т. 24. N 1. C. 14-28.
17. Леонтьев А. Н. Воля // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1993. С. 3-14.
18. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., Политиздат, 1975.
19. Леонтьев А. Н. Заметки о книге П. Я. Гальперина «Введение в психологию»// Леонтьев А. Н. Философия психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. С. 259-262.
20. Леонтьев А. Н. К теории развития психики ребенка (1944)// А. Н. Леонтьев. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 1. М., 1983, с. 281-302.
21. Леонтьев А. Н. Категория деятельности в современной психологии// А. Н. Леонтьев. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 2. М., 1983. С. 243-246.
22. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2000.
23. Леонтьев А. Н. Начало личности - поступок (1976)// А. Н. Леонтьев. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 1. М., 1983. С. 381-384.
24. Леонтьев А. Н. О дальнейшем психологическом анализе деятельности //А. Н. Леонтьев. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 2. М., 1983. С. 247-250.
25. Леонтьев А. Н. Образ мира (1979)// А. Н. Леонтьев. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 2. М., 1983, с. 251-261.
26. Леонтьев А. Н. Овладение учащимися научными понятиями как проблема педагогической психологии// А. Н. Леонтьев. Избранные психологические произведения. В 2 т. Т. 1. М., 1983. С. 324-347.
27. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1981.
28. Леонтьев А. Н. Психологические вопросы сознательности учения// Проблемы психологии понимания. М.; Л., 1947. С. 3-40.
29. Леонтьев А. Н. Психологические основы дошкольной игры// Советская педагогика, 1944. N 8-9. C. 37-47.
30. Леонтьев А. Н. Психологическое развитие ребенка в дошкольном возрасте//Вопросы формирования личности ребенка в дошкольном возрасте. М.; Л., 1948, с. 4-15.
|
|
|
31. Леонтьев А. Н. Развитие памяти. М., Л.: Госиздат, 1931.
32. Леонтьев А. Н. Философия психологии. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994.
33. Леонтьев А. Н., Запорожец А. В.. Восстановление движения. М., 1945.
34. Леонтьев А. Н., Лурия А. Р. Психологические воззрения Л. С. Выготского// Л. С. Выготский. Избранные психологические исследования. М.:, 1956. С. 4-36.
35. Леонтьев Д. А. Значение и смысл: две стороны одной медали// Психологический журнал. 1996. Т. 17. N 5. С. 19-30.
36. Леонтьев Д. А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. М.: Смысл, 1999. 487 с.
37. Мешкова Н. Н. «Развитие психики» А. Н. Леонтьева – взгляд через шестьдесят лет// Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. Школа А. Н. Леонтьева. М., 1999. С. 48-79.
38. Михайлов Ф. Т. Предметная деятельность… чья? // Вопросы философии. 2001. N 3. C. 10-26.
39. Петровский А. В. Психология в России: ХХ век. М., 2000.
40. Петровский А. В., Ярошевский М. Г. Основы теоретической психологии. М.: ИНФРА-М, 1998. С. 32-98.
41. Письма психологов Харьковской группы А. Н. Леонтьеву в годы войны (подборка Е. Е. Соколовой)// Психологический журнал. 1995. Т. 16, № 5. С. 4-13.
42. Соколова Е. Е. Идеи А. Н. Леонтьева и его школы о поступке как единице анализа личности в их значении для исторической психологии// Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии. М., 1999. С. 80-117.
43. Соколова Е. Е. К определению понятия «психическая деятельность»: теоретический анализ дискуссий между А. Н. Леонтьевым и П. Я. Гальпериным //Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1998. N 4. С. 3-13.
44. Соколова Е. Е. Некоторые социокультурные факторы формирования научных школ в отечественной психологии в 20-40-е годы ХХ века (на материале школы А. Н. Леонтьева)// Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 4. С. 123-128.
45. Соколова Е. Е. Сознание действующее: к проблеме соотношения «сознания-деятельности» и «сознания-образа»// Вестн. Моск. ун-та. Сер. 14, Психология. 1997. N 1. С. 43-57.
46. Теория деятельности: фундаментальная наука и социальная практика (к 100-летию А. Н. Леонтьева). Материалы международной конференции 28-30 мая 2003 г. М., 2003.
47. Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: Школа А. Н. Леонтьева. М.: Смысл, 1999.
48. Эльконин Д. Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды. М. -Воронеж, 1997.
49. Aleksej N. Leont’ev. Frü hschriften/ Hrsg. von G. Rü ckriem. Berlin: Pro BUSINESS, 2001. S. 11-37.
50. Voices within Vygotsky’s Non-Classical Psychology: Past, Present, Future/ D. Robbins, A. Stetsenko (Eds. ) N. Y.: Nova Science Publishers, 2002.
|
|
|
